甘霖+楊力

[提要] 本文結(jié)合當前高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和沙盤模擬課程教學(xué)應(yīng)用情況，將沙盤模擬課程推廣應(yīng)用到優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，實現(xiàn)大學(xué)生所學(xué)理論到技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們運用知識能力、管理能力、協(xié)作與溝通能力及永不放棄的精神，提升學(xué)生融入社會、面對競爭壓力的信心，從而提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞：沙盤模擬；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；能力優(yōu)化

基金項目：安徽國防科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)項目（2013tszy01）；安徽國防科技職業(yè)學(xué)院2011年度院級教科研重點項目“基于沙盤模擬環(huán)境下的高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與實踐”（2011gfyz01）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年3月13日

一、前言

近年來，為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，國家出臺相關(guān)政策從多方面幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第一，放寬市場準入條件。在創(chuàng)業(yè)初期，允許按行業(yè)特點放寬資金、人員準入條件，注冊資金可分期到位；同時，按照相關(guān)規(guī)定可將家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等作為注冊地點及創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。第二，享受資金扶持政策。在當?shù)厝肆Y源和社會保障機構(gòu)登記求職后從事個體經(jīng)營，自籌資金不足時可以享受貸款政策上的優(yōu)惠。第三，提交減免稅申請及稅務(wù)機關(guān)所需提供的其他相關(guān)材料，向創(chuàng)業(yè)所在地縣以上主管稅務(wù)機關(guān)申請減免稅。此外，在很多地方政府還給出了地方上的優(yōu)惠政策，都是提倡鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著就業(yè)壓力的增大，再加上由于種種自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，全國近萬名大學(xué)生中有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿的占到25.93%，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占到53.02%，反映出大學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)的意愿。雖然許多大學(xué)生紛紛加入創(chuàng)業(yè)潮流，然而我們身邊創(chuàng)業(yè)成功的例子卻鮮少。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)營管理過程中，沒有很好地將理論知識融入實踐中，綜合知識和能力欠缺。創(chuàng)業(yè)者初期有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情，但大多數(shù)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)卻不甚了解。在創(chuàng)業(yè)過程中，他們經(jīng)常在缺乏對市場的洞察的基礎(chǔ)上，做出沒有技術(shù)含量、市場空間不明朗、產(chǎn)品單一、缺乏創(chuàng)意、投資收益率不高的決策；在經(jīng)營過程中，因缺少競爭意識和對市場把控，通常早期狀況非常不樂觀；由于早期過期的期望，面對挫折和不順，很多人沒有良好的心態(tài)，很容易出現(xiàn)半途而廢?？傊髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者很多是抱著投機的心態(tài)、僥幸心理，操作過程憑感覺，不能很好地應(yīng)用所學(xué)等，這是很多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不成功的原因。

（二）創(chuàng)業(yè)過程中團隊分工不明、角色定位模糊，不能很好地揚人所長。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在誕生或成長過程中最主要的力量是創(chuàng)業(yè)團隊，一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速地發(fā)展起來。然而，創(chuàng)業(yè)對很多人來說是當老板，是指揮他人，而不是發(fā)揮團隊成員所長，壯大企業(yè)。因此，當創(chuàng)業(yè)團隊的核心成員在某些問題上產(chǎn)生分歧不能達到統(tǒng)一時，極有可能會對企業(yè)造成強烈的沖擊。同時，由于角色定位認知模糊導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮己長為人使用，很容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中期經(jīng)營不善人才流失，而一些研發(fā)、生產(chǎn)或經(jīng)營性企業(yè)更是需要面向市場，大量的高素質(zhì)專業(yè)人才或業(yè)務(wù)隊伍是這類企業(yè)成長的重要基礎(chǔ)，所以防止專業(yè)人才及業(yè)務(wù)骨干流失應(yīng)當是創(chuàng)業(yè)者時刻注意的問題。而此問題的癥結(jié)則是作為創(chuàng)業(yè)者要認清自己的定位，發(fā)揮己長，同時對身邊的人的能力進行了解，充分調(diào)動他們的激情，用他人的能力使得共同的企業(yè)運作好。

（三）創(chuàng)業(yè)過程空有激情卻缺乏解決問題的能力，面對困難容易挫敗。創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)營者往往有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情，但由于對于創(chuàng)業(yè)所需要的知識能力和素質(zhì)了解不夠而出現(xiàn)各種經(jīng)營問題。且現(xiàn)在年輕人所經(jīng)歷的歷練少、心理素質(zhì)差，當面對或復(fù)雜或簡單的挫敗后，創(chuàng)業(yè)者初期的激情逐漸消退，取代之的是強烈的挫敗感，而不是積極面對、解決問題，因此常見到風(fēng)風(fēng)火火創(chuàng)業(yè)但不久就關(guān)門的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)路上不僅需要激情，更需要能力、良好的心態(tài)，這樣才能在創(chuàng)業(yè)路上披荊斬棘。

綜上可見，我國對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這方面不僅需要政策上的重視，更需要一系列實用且能在短時間里讓學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營流程中應(yīng)用的方方面面知識的梳理以及存在的實踐性內(nèi)容的簡單了解。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程和高校ERP沙盤模擬課程教學(xué)應(yīng)用

沙盤模擬是一種高端體驗式學(xué)習(xí)過程，它源于生活卻高于生活。20年前它主要是作為MBA教學(xué)中一環(huán)節(jié)起源于北歐，近年來才傳入中國。企業(yè)競技沙盤是模擬一家已經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，每個參與者在自我角色和扮演公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等）的雙重作用下，做出整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)排程、市場與銷售、財務(wù)、團隊溝通與建設(shè)等多個方面等等的決策，與同行業(yè)中的多個公司仿真環(huán)境下的市場競爭，從而推進或阻礙一個企業(yè)的成功腳步。在沙盤的模擬操作中，可以體驗到一個生產(chǎn)型企業(yè)所有的經(jīng)營流程，同時也能對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題有很好的體現(xiàn)。

（一）沙盤模擬的特點。沙盤模擬不同于一般的課程，它通常是作為一門重操作的實訓(xùn)課程來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的。在課程中，學(xué)生分組扮演不同的角色來經(jīng)營，體會企業(yè)經(jīng)營中一系列的過程。因此，這門課的特點也很鮮明：1、直觀性強。在物理沙盤盤面中將企業(yè)的各個模塊一覽無余地展示出來；而電子沙盤將企業(yè)經(jīng)營流程程序化，使學(xué)生清楚地了解企業(yè)運營過程，同時教師也能很清楚地了解到學(xué)生存在的問題；2、趣味性強。沙盤模擬將學(xué)生置身于虛擬的企業(yè)里，各流程如何經(jīng)營，企業(yè)發(fā)展情況及在同行中排名如何都是學(xué)生一手決策的，從而增加了學(xué)生的自由發(fā)揮空間和興趣；3、綜合性強。在整個沙盤模擬中，涉及到市場、財務(wù)、管理、物資采購、生產(chǎn)等各方面的知識，讓學(xué)生對這些知識在虛擬環(huán)境里靈活運用。

（二）沙盤模擬教學(xué)在高校教學(xué)中的應(yīng)用。沙盤模擬包括整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析等知識模塊，運營過程以團隊為單位，需團隊成員溝通協(xié)調(diào)集體運作；而本身實踐性很強，趣味性濃，因此很多高校直接當作一門操作實踐課程；但由于涉及知識領(lǐng)域廣泛，出現(xiàn)沙盤模擬應(yīng)用范圍不明確性，教師無法準確定位該時間目標而無法良好地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達不到理想的教學(xué)效果。另外，還有些高校積極探索沙盤運用的奧妙，將其作用發(fā)揮得更充分。

（三）ERP沙盤模擬對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化

1、通過沙盤實踐操作，實現(xiàn)從理論知識到技能的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能力上的保障。“沙盤模擬”作為一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。借助沙盤模擬仿真，可以強化高職學(xué)生的管理知識和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗中實現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)化。通過不斷的模擬經(jīng)營，優(yōu)化經(jīng)營者的綜合知識運用能力及技能，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面對競爭壓力下的信心，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的奠基。（圖1）

2、通過沙盤團隊實踐操作，能有效提升團隊成員間的協(xié)作與溝通能力，同時反復(fù)的比賽過程，能磨煉出學(xué)生良好的心態(tài)，積極樂觀、永不放棄的精神。沙盤團隊通常包括3～5名能力和性格不盡相同的成員，他們各自職能不同但利益卻息息相關(guān)，因此要各司其職，團結(jié)協(xié)助為自己的團隊爭取最大的利益。如果ERP團隊相互缺乏包容、理解，那么將很難發(fā)揮各位隊員的職位能力，更不用說凝聚力和向心力。因此，當遇到一些內(nèi)部矛盾或者因某一位成員在比賽中失誤，團隊成員要以集體利益為重，積極努力，盡量減小對制定好的戰(zhàn)略計劃的影響，發(fā)揮出團隊最優(yōu)成績，事后再對過程中的問題進行解決。（圖2）

此外，在團隊對抗比賽中，失誤、變化的情形非常常見，只有不氣餒，及時調(diào)整心態(tài)，改變戰(zhàn)略，進行下一步的計劃，才能保證比賽的運營得以持續(xù)，甚至可能取得較為滿意的成績，在這個過程中學(xué)生的心智能得到很好的鍛煉，也為他們以后更好的工作生活做好鋪墊。

3、通過沙盤協(xié)會為載體，實現(xiàn)“第一課堂”與“第二課堂”的有機銜接，為提升學(xué)生管理能力創(chuàng)造新途徑。在沙盤實踐教學(xué)的過程中，單一的沙盤實踐課程的課堂內(nèi)教學(xué)無法滿足學(xué)生對沙盤經(jīng)營知識的深度學(xué)習(xí)，因為真正掌握沙盤經(jīng)營需要大量的時間進行競技類訓(xùn)練，而這通過有限的第一課堂的教學(xué)時間是無法實現(xiàn)的。這需要在相應(yīng)社團指導(dǎo)老師牽頭帶動下，由院沙盤愛好者組織發(fā)起，經(jīng)學(xué)院批準注冊備案成立了沙盤協(xié)會。沙盤協(xié)會利用充裕的課外時間，組織開展多類型的社團活動，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模擬知識及技能練習(xí)時間短缺的問題，為學(xué)生深度掌握沙盤運營的相關(guān)理論與實踐知識提供了平臺，實現(xiàn)了第二課堂對第一課堂的有益補充和延伸，做到“第一課堂”與“第二課堂”的有機銜接。

4、以指導(dǎo)學(xué)生社團參與專業(yè)實訓(xùn)室管理為手段，提升學(xué)生自我管理與自我服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情商以及解決問題能力，為大學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會創(chuàng)造良好的條件。高等職業(yè)學(xué)院實驗實訓(xùn)室作為學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場所，設(shè)備技術(shù)條件優(yōu)越，但長期以來實驗實訓(xùn)室資源只局限于課堂教學(xué)的使用，大量的課余時間處于閑置狀態(tài)，實驗實訓(xùn)室資源未能得到最大化的利用，而學(xué)生社團長期存在著場地短缺，資源不足等問題。因此，將社團活動與實驗實訓(xùn)室管理工作進行有機結(jié)合，通過掛牌“專業(yè)型學(xué)生社團實訓(xùn)基地”，制定管理制度，讓學(xué)生不僅成為實驗實訓(xùn)室的使用者，更成為實驗實訓(xùn)室的管理者、維護者。實際運行中，社團指導(dǎo)教師只要對協(xié)會中的骨干學(xué)員進行重點培訓(xùn)，由骨干學(xué)員再向其他學(xué)生傳授，充分發(fā)揮協(xié)會會員的“傳、幫、帶”作用。這樣，一方面保障了專業(yè)型學(xué)生社團的活動場地；另一方面提高了實驗實訓(xùn)室的利用率，同時還減輕了專業(yè)系部管理實驗實訓(xùn)室的工作量，更重要的是，讓學(xué)生由過去實驗實訓(xùn)室的“參與者”變成“管理者”，通過承擔相應(yīng)的實訓(xùn)室管理職責，提升了學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的溝通能力創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論與建議

雖然沙盤模擬是一項模擬的企業(yè)經(jīng)營演示，但其融理論與實踐于一體、融手工與信息化于一體、新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，以一種參與式、體驗式學(xué)習(xí)方式解決了從知識到技能的轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題影射到教學(xué)改革中，結(jié)合目前沙盤模擬應(yīng)用的特點，提高學(xué)生專業(yè)知識的認知和培養(yǎng)，加強學(xué)生綜合知識運用能力、對市場的應(yīng)變能力、團結(jié)協(xié)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對競爭壓力的信心，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的根基。

主要參考文獻：

[1]汪明林，鄧健，邱云志.地方大學(xué)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2008.5.

[2]王靜明，劉秀紅.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2008.9.

[3]陸清華.ERP沙盤模擬教學(xué)的應(yīng)用與實踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2008.3.

（三）ERP沙盤模擬對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化

1、通過沙盤實踐操作，實現(xiàn)從理論知識到技能的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能力上的保障?！吧潮P模擬”作為一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。借助沙盤模擬仿真，可以強化高職學(xué)生的管理知識和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗中實現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)化。通過不斷的模擬經(jīng)營，優(yōu)化經(jīng)營者的綜合知識運用能力及技能，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面對競爭壓力下的信心，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的奠基。（圖1）

2、通過沙盤團隊實踐操作，能有效提升團隊成員間的協(xié)作與溝通能力，同時反復(fù)的比賽過程，能磨煉出學(xué)生良好的心態(tài)，積極樂觀、永不放棄的精神。沙盤團隊通常包括3～5名能力和性格不盡相同的成員，他們各自職能不同但利益卻息息相關(guān)，因此要各司其職，團結(jié)協(xié)助為自己的團隊爭取最大的利益。如果ERP團隊相互缺乏包容、理解，那么將很難發(fā)揮各位隊員的職位能力，更不用說凝聚力和向心力。因此，當遇到一些內(nèi)部矛盾或者因某一位成員在比賽中失誤，團隊成員要以集體利益為重，積極努力，盡量減小對制定好的戰(zhàn)略計劃的影響，發(fā)揮出團隊最優(yōu)成績，事后再對過程中的問題進行解決。（圖2）

此外，在團隊對抗比賽中，失誤、變化的情形非常常見，只有不氣餒，及時調(diào)整心態(tài)，改變戰(zhàn)略，進行下一步的計劃，才能保證比賽的運營得以持續(xù)，甚至可能取得較為滿意的成績，在這個過程中學(xué)生的心智能得到很好的鍛煉，也為他們以后更好的工作生活做好鋪墊。

3、通過沙盤協(xié)會為載體，實現(xiàn)“第一課堂”與“第二課堂”的有機銜接，為提升學(xué)生管理能力創(chuàng)造新途徑。在沙盤實踐教學(xué)的過程中，單一的沙盤實踐課程的課堂內(nèi)教學(xué)無法滿足學(xué)生對沙盤經(jīng)營知識的深度學(xué)習(xí)，因為真正掌握沙盤經(jīng)營需要大量的時間進行競技類訓(xùn)練，而這通過有限的第一課堂的教學(xué)時間是無法實現(xiàn)的。這需要在相應(yīng)社團指導(dǎo)老師牽頭帶動下，由院沙盤愛好者組織發(fā)起，經(jīng)學(xué)院批準注冊備案成立了沙盤協(xié)會。沙盤協(xié)會利用充裕的課外時間，組織開展多類型的社團活動，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模擬知識及技能練習(xí)時間短缺的問題，為學(xué)生深度掌握沙盤運營的相關(guān)理論與實踐知識提供了平臺，實現(xiàn)了第二課堂對第一課堂的有益補充和延伸，做到“第一課堂”與“第二課堂”的有機銜接。

4、以指導(dǎo)學(xué)生社團參與專業(yè)實訓(xùn)室管理為手段，提升學(xué)生自我管理與自我服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情商以及解決問題能力，為大學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會創(chuàng)造良好的條件。高等職業(yè)學(xué)院實驗實訓(xùn)室作為學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場所，設(shè)備技術(shù)條件優(yōu)越，但長期以來實驗實訓(xùn)室資源只局限于課堂教學(xué)的使用，大量的課余時間處于閑置狀態(tài)，實驗實訓(xùn)室資源未能得到最大化的利用，而學(xué)生社團長期存在著場地短缺，資源不足等問題。因此，將社團活動與實驗實訓(xùn)室管理工作進行有機結(jié)合，通過掛牌“專業(yè)型學(xué)生社團實訓(xùn)基地”，制定管理制度，讓學(xué)生不僅成為實驗實訓(xùn)室的使用者，更成為實驗實訓(xùn)室的管理者、維護者。實際運行中，社團指導(dǎo)教師只要對協(xié)會中的骨干學(xué)員進行重點培訓(xùn)，由骨干學(xué)員再向其他學(xué)生傳授，充分發(fā)揮協(xié)會會員的“傳、幫、帶”作用。這樣，一方面保障了專業(yè)型學(xué)生社團的活動場地；另一方面提高了實驗實訓(xùn)室的利用率，同時還減輕了專業(yè)系部管理實驗實訓(xùn)室的工作量，更重要的是，讓學(xué)生由過去實驗實訓(xùn)室的“參與者”變成“管理者”，通過承擔相應(yīng)的實訓(xùn)室管理職責，提升了學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的溝通能力創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論與建議

雖然沙盤模擬是一項模擬的企業(yè)經(jīng)營演示，但其融理論與實踐于一體、融手工與信息化于一體、新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，以一種參與式、體驗式學(xué)習(xí)方式解決了從知識到技能的轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題影射到教學(xué)改革中，結(jié)合目前沙盤模擬應(yīng)用的特點，提高學(xué)生專業(yè)知識的認知和培養(yǎng)，加強學(xué)生綜合知識運用能力、對市場的應(yīng)變能力、團結(jié)協(xié)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對競爭壓力的信心，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的根基。

主要參考文獻：

[1]汪明林，鄧健，邱云志.地方大學(xué)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2008.5.

[2]王靜明，劉秀紅.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2008.9.

[3]陸清華.ERP沙盤模擬教學(xué)的應(yīng)用與實踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2008.3.

（三）ERP沙盤模擬對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化

1、通過沙盤實踐操作，實現(xiàn)從理論知識到技能的轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供能力上的保障?！吧潮P模擬”作為一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。借助沙盤模擬仿真，可以強化高職學(xué)生的管理知識和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗中實現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)化。通過不斷的模擬經(jīng)營，優(yōu)化經(jīng)營者的綜合知識運用能力及技能，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面對競爭壓力下的信心，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的奠基。（圖1）

2、通過沙盤團隊實踐操作，能有效提升團隊成員間的協(xié)作與溝通能力，同時反復(fù)的比賽過程，能磨煉出學(xué)生良好的心態(tài)，積極樂觀、永不放棄的精神。沙盤團隊通常包括3～5名能力和性格不盡相同的成員，他們各自職能不同但利益卻息息相關(guān)，因此要各司其職，團結(jié)協(xié)助為自己的團隊爭取最大的利益。如果ERP團隊相互缺乏包容、理解，那么將很難發(fā)揮各位隊員的職位能力，更不用說凝聚力和向心力。因此，當遇到一些內(nèi)部矛盾或者因某一位成員在比賽中失誤，團隊成員要以集體利益為重，積極努力，盡量減小對制定好的戰(zhàn)略計劃的影響，發(fā)揮出團隊最優(yōu)成績，事后再對過程中的問題進行解決。（圖2）

此外，在團隊對抗比賽中，失誤、變化的情形非常常見，只有不氣餒，及時調(diào)整心態(tài)，改變戰(zhàn)略，進行下一步的計劃，才能保證比賽的運營得以持續(xù)，甚至可能取得較為滿意的成績，在這個過程中學(xué)生的心智能得到很好的鍛煉，也為他們以后更好的工作生活做好鋪墊。

3、通過沙盤協(xié)會為載體，實現(xiàn)“第一課堂”與“第二課堂”的有機銜接，為提升學(xué)生管理能力創(chuàng)造新途徑。在沙盤實踐教學(xué)的過程中，單一的沙盤實踐課程的課堂內(nèi)教學(xué)無法滿足學(xué)生對沙盤經(jīng)營知識的深度學(xué)習(xí)，因為真正掌握沙盤經(jīng)營需要大量的時間進行競技類訓(xùn)練，而這通過有限的第一課堂的教學(xué)時間是無法實現(xiàn)的。這需要在相應(yīng)社團指導(dǎo)老師牽頭帶動下，由院沙盤愛好者組織發(fā)起，經(jīng)學(xué)院批準注冊備案成立了沙盤協(xié)會。沙盤協(xié)會利用充裕的課外時間，組織開展多類型的社團活動，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營模擬知識及技能練習(xí)時間短缺的問題，為學(xué)生深度掌握沙盤運營的相關(guān)理論與實踐知識提供了平臺，實現(xiàn)了第二課堂對第一課堂的有益補充和延伸，做到“第一課堂”與“第二課堂”的有機銜接。

4、以指導(dǎo)學(xué)生社團參與專業(yè)實訓(xùn)室管理為手段，提升學(xué)生自我管理與自我服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情商以及解決問題能力，為大學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會創(chuàng)造良好的條件。高等職業(yè)學(xué)院實驗實訓(xùn)室作為學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場所，設(shè)備技術(shù)條件優(yōu)越，但長期以來實驗實訓(xùn)室資源只局限于課堂教學(xué)的使用，大量的課余時間處于閑置狀態(tài)，實驗實訓(xùn)室資源未能得到最大化的利用，而學(xué)生社團長期存在著場地短缺，資源不足等問題。因此，將社團活動與實驗實訓(xùn)室管理工作進行有機結(jié)合，通過掛牌“專業(yè)型學(xué)生社團實訓(xùn)基地”，制定管理制度，讓學(xué)生不僅成為實驗實訓(xùn)室的使用者，更成為實驗實訓(xùn)室的管理者、維護者。實際運行中，社團指導(dǎo)教師只要對協(xié)會中的骨干學(xué)員進行重點培訓(xùn)，由骨干學(xué)員再向其他學(xué)生傳授，充分發(fā)揮協(xié)會會員的“傳、幫、帶”作用。這樣，一方面保障了專業(yè)型學(xué)生社團的活動場地；另一方面提高了實驗實訓(xùn)室的利用率，同時還減輕了專業(yè)系部管理實驗實訓(xùn)室的工作量，更重要的是，讓學(xué)生由過去實驗實訓(xùn)室的“參與者”變成“管理者”，通過承擔相應(yīng)的實訓(xùn)室管理職責，提升了學(xué)生的自我管理與自我服務(wù)能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的溝通能力創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論與建議

雖然沙盤模擬是一項模擬的企業(yè)經(jīng)營演示，但其融理論與實踐于一體、融手工與信息化于一體、新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，以一種參與式、體驗式學(xué)習(xí)方式解決了從知識到技能的轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題影射到教學(xué)改革中，結(jié)合目前沙盤模擬應(yīng)用的特點，提高學(xué)生專業(yè)知識的認知和培養(yǎng)，加強學(xué)生綜合知識運用能力、對市場的應(yīng)變能力、團結(jié)協(xié)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對競爭壓力的信心，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的根基。

主要參考文獻：

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