向征等

摘要：在追溯詞源，進(jìn)行英英與美英部分詞匯的差異性研究后發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中，在掌握一定的詞匯背景基礎(chǔ)上再借助一些發(fā)散記憶法輔助記憶，對(duì)于相關(guān)英語詞匯的記憶及地道使用會(huì)有很大的幫助。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解關(guān)于記憶的一些科學(xué)理論后，思考總結(jié)并提出了“1+N詞匯記憶”理論，將其推薦運(yùn)用于部分英語學(xué)習(xí)者后，收到的反應(yīng)良好。

關(guān)鍵詞：英英與美英的詞匯差異；詞源；詞綴；外來詞；詞匯記憶；記憶理論

中圖分類號(hào)：H319.34文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）01-0148-02

對(duì)比英國(guó)首相和美國(guó)總統(tǒng)大選及相關(guān)演講后，本組研究成員發(fā)現(xiàn)除語音和部分語法的差異，兩者在一些相關(guān)詞匯的使用方面也存在著很大的不同。為了了解出現(xiàn)該現(xiàn)象僅僅是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)人的喜好、閱歷差異，還是有著我們不了解的個(gè)中淵源，本組成員對(duì)英美兩國(guó)的部分詞匯引發(fā)追溯詞源的差異原因進(jìn)行研究。

本組研究發(fā)現(xiàn)，在了解詞匯的產(chǎn)生背景后再借助詞綴進(jìn)行發(fā)散記憶，對(duì)這些詞匯的記憶以及正確使用都有很大的幫助。在將此方法推薦給一部分英語學(xué)習(xí)者后，他們反映相對(duì)原來的死記硬背，這種方法對(duì)其詞匯記憶與地道使用有明顯的促進(jìn)作用。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料后，組員了解到心理學(xué)上通過信息加工以達(dá)到長(zhǎng)期記憶一說、線索—依存遺忘理論，以及格式塔學(xué)習(xí)理論所主張的知覺重組理論，可以通過三者綜合豐富背景進(jìn)行記憶深刻，通過建立相互關(guān)聯(lián)輔助回憶。由此，筆者提出以詞源了解為主，詞綴發(fā)散及與近形近義外來詞建立關(guān)聯(lián)等為輔的“1+N詞匯記憶法”，旨在通過背景加工提高詞匯記憶及表達(dá)能力，通過建立關(guān)聯(lián)輔助記憶，解決英語學(xué)習(xí)者“單詞背了就忘”的問題，提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。以下是具體的推導(dǎo)證明過程：

[JP2]1從詞源角度進(jìn)行的英英美英部分差異詞匯對(duì)比[JP]

該部分主要是本組前期進(jìn)行的詞源角度的詞匯差異對(duì)比的部分舉例，展示了按照詞源追溯思路進(jìn)行詞匯背景加工而加深記憶的方法，為其后將其與詞綴發(fā)散記憶、其他語種近形近義關(guān)聯(lián)記憶和組句記憶結(jié)合導(dǎo)出本文提出的理論猜想做了鋪墊。

1.1相關(guān)的實(shí)例

Parliament和congress都有國(guó)會(huì)的意思，但是二者在英美兩國(guó)政府的使用頻率明顯不同，查閱相關(guān)資料后，組員們總結(jié)出主要是由于英美兩國(guó)的國(guó)情不同。亨利三世時(shí)，在由貴族限制王權(quán)引發(fā)的國(guó)王與貴族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)之中，來自法國(guó)的孟福特為首的貴族取得勝利，其后他對(duì)議會(huì)進(jìn)行改革，使其由國(guó)王的咨詢機(jī)構(gòu)變?yōu)閾碛袑?shí)權(quán)的封建貴族代議機(jī)構(gòu)，至此有了“議會(huì)”一詞，及parliament，出自法語“parler”，意為“談?wù)?辯論著什么”（《英語國(guó)家概況》，2013）。不同于英國(guó)早期的貴族控制國(guó)會(huì)，美國(guó)的國(guó)會(huì)成員由人民選舉產(chǎn)生，代表人民行使權(quán)力，而從詞綴的角度來說，congress 中“con-”為“共同”的意思，“gress”為“行走”，“con”+“gress”→“走在一起”→代表大會(huì)[1]。因此parliament這個(gè)詞在英國(guó)政府中使用比較多，congress則在美國(guó)使用較多。類似情況例如，由于英國(guó)的君主制及貴族等級(jí)制度，Monachy、the Crown、Duke（公爵）、Marquess（侯爵）、Earl（伯爵）及Viscount（子爵） 等具有英國(guó)王室氣息的英國(guó)特色詞匯延用至今。而在歷史較短，施行民主共和制的美國(guó)，democracy（民主）、confederation（同盟）、federation聯(lián)邦（政府）、federal（聯(lián)邦的）這些詞語運(yùn)用廣泛。

1.2詞源研究發(fā)現(xiàn)與發(fā)散記憶的結(jié)合

小組成員發(fā)現(xiàn)在了解了相關(guān)背景后，對(duì)于這些詞匯的印象也比較深刻，并且出現(xiàn)在回憶詞匯時(shí)相應(yīng)的背景知識(shí)隨之而來，在看到與其背景相關(guān)的事物時(shí)，其對(duì)應(yīng)的詞匯也會(huì)隨之想起。同時(shí)，當(dāng)試著根據(jù)詞綴和小語種詞匯將腦海中出現(xiàn)的詞進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)系回憶并組織時(shí)，單詞的記憶效率明顯提高。

1.3建立關(guān)聯(lián)進(jìn)行發(fā)散式記憶

（1）詞綴發(fā)散

[WTHZ]Dict[WTBZ]（dic，dict=say/assert；說話，斷言，寫，宣布）+ator（陽性名次后綴）→特立獨(dú)行己拿主意的人→獨(dú)裁者

vin（=力量）+dict→有力量的話→報(bào)復(fù)性的

ad（再）+dict+ion→再次提某事→上癮、入迷

dict+ate（表動(dòng)作）→說話的動(dòng)作→口授，命令

male（=壞，male ）+dict+ion→壞的話→詛咒。

pre（=before提前，預(yù)先）pre+dict→提前說→語言

ver（=true真的）+dict→真實(shí)地說→經(jīng)過檢測(cè)的定論

contra（反）+dict+ory→反著說→對(duì)立的，愛反駁別人的

ab（遠(yuǎn)離）+dict+ate→遠(yuǎn)離說話的動(dòng)作→退位，放棄（職責(zé)、權(quán)力等）

（2）小語種詞匯

這種方法主要適用于兼修小語種的英語學(xué)習(xí)者，通過將所學(xué)語種中與英語相通的詞匯聯(lián)系在一起進(jìn)行記憶，以法語為例：英文中comprise意為“包含，包括；由…組成”，法語中與之有相同意思的是compris；英語法語中都用convention表“慣例，習(xí)俗”的意思；英語中Parliament為“議會(huì)（有“談?wù)撝裁础钡囊馑迹?，法語中parler意為“說，談?wù)摗保挥⒄Z中意為“剪影”的silhouette，在法語中有表示“輪廓，側(cè)影”，與uisilhouette相對(duì)應(yīng)。

這種方法可以是簡(jiǎn)單淺顯的表意相近進(jìn)行聯(lián)系記憶，例如，有被實(shí)驗(yàn)者反映閱讀英語文章時(shí)，有些生詞通過法語中拼寫相似的詞匯進(jìn)行猜測(cè)。也可以從深處詞源處追究，如追溯parliament的產(chǎn)生。

（3）將詞匯組織成詞組或句子

將孤立零散無序的詞匯運(yùn)用于意義連貫的詞組、句子中進(jìn)行有序的儲(chǔ)存，即在句子中記憶詞匯或用詞匯造句有序記憶詞匯。

2理論支撐及“1+N詞匯記憶法”的提出

為了了解以上方法對(duì)詞匯記憶效率提高的原因，組員查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料從而了解到，心理學(xué)中的信息加工理論提倡通過語義加工進(jìn)行長(zhǎng)期記憶，格式塔學(xué)習(xí)理論認(rèn)為的學(xué)習(xí)即是將一些有內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行知覺重組[2]，線索—依存遺忘理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)闆]有建立良好的聯(lián)系而導(dǎo)致的信息提取失敗。本組組員經(jīng)過分析思考總結(jié)后，提出了“1+N詞匯記憶法”。

2.1信息加工理論

人對(duì)信息處理的過程，即是信息的輸入、編碼、加工儲(chǔ)存、提取和使用的過程。

2.2格式塔學(xué)習(xí)理論—知覺重組觀

學(xué)習(xí)即知覺重組，意味著要覺察特定情境中的關(guān)鍵性要素，了解這些要素是如何聯(lián)系的，識(shí)別其中的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

3“1+N詞匯記憶法”的具體思路

“1”：通過了解詞匯的具體產(chǎn)生緣由，即詞源，對(duì)詞匯進(jìn)行透徹理解從而達(dá)到深刻長(zhǎng)期記憶，以及對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用背景定位的目的?！癗”：利用詞綴將已掌握單詞引申發(fā)散，對(duì)詞匯進(jìn)行枝葉發(fā)散式的擴(kuò)展，通過建立聯(lián)系促進(jìn)信息提取來提高詞匯記憶；由于英語中的外來詞匯多，對(duì)于兼修小語種的英專學(xué)生，也可以將兩種語言之間相通但音形有差異的詞匯進(jìn)行聯(lián)系記憶。這些以及一些筆者未提出的其他輔助記憶途徑就是“N”。但是需要注意的是詞匯故事背景也會(huì)以詞綴變化和外來詞引入為主，因此不應(yīng)把“1”和“N”看成彼此絕對(duì)獨(dú)立的個(gè)體。

4“1+N詞匯記憶法”的概念

“1+N詞匯記憶法”的理念是，以詞源作為詞匯的信息補(bǔ)充，使詞匯以與文化歷史等范疇緊密相聯(lián)的編碼進(jìn)行儲(chǔ)存，同時(shí)借用詞綴發(fā)散以及與其他語種中相近詞匯建立相互聯(lián)系，進(jìn)而為信息提取提供充足的線索。以上觀點(diǎn)與主張遺忘是因缺乏關(guān)聯(lián)信息導(dǎo)致的信息提取失敗的線索—依存遺忘理論，與認(rèn)為記憶靠進(jìn)行信息加工并建立相關(guān)聯(lián)系加以儲(chǔ)存加深的信息加工理論和格式塔學(xué)派知覺重組理論相符，因此具有充分的理論支撐。

5“1+N詞匯記憶法”的應(yīng)用

在了解水門事件后，英語學(xué)習(xí)者對(duì)于Watergate scandal這個(gè)詞語的語言色彩及用法了解透徹，對(duì)該詞匯的使用也如同母語者使用英語一樣熟練，對(duì)隨之“創(chuàng)造”的類似詞匯，如Sex Scandal（性丑聞）、Zippergate（拉鏈門）Gate leakage（泄露門）也記憶深刻，提到中文里的“艷照門”、“李剛門”、“召回門”，甚至?xí)S之聯(lián)想到這些英語詞匯，進(jìn)一步加深了記憶。

又如英語中遇到生詞又不能查閱字典時(shí)，根據(jù)小語種中拼寫與之相近的詞多數(shù)可以推出其意思。在英文閱讀中，有的生詞可以根據(jù)上下文意思推測(cè)出來，因?yàn)椴煌~匯都有其適用的語境與之關(guān)聯(lián)。通過觀看英美劇習(xí)得的詞匯、表達(dá)通常會(huì)被觀看者熟記和準(zhǔn)確地運(yùn)用，因?yàn)殡娨晞I(yíng)造的特定情景為那些詞匯、運(yùn)用進(jìn)行了背景加工，再遇到類似的情景時(shí)相關(guān)詞匯的信息就會(huì)趨向于被成功提取。

6結(jié)論

“1+N詞匯記憶法”產(chǎn)生于具體實(shí)踐與理論分析的結(jié)合，并非空穴來風(fēng)，此外，其以了解詞源為主，促使詞匯的牢固記憶與信息加工理論相吻合，其將詞源了解、詞綴發(fā)散和與外語詞匯建立聯(lián)系結(jié)合在一起，與格式塔學(xué)習(xí)理論主張的通過把握事物內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)不謀而合。綜上，本文得出“1+N詞匯記憶法”是有科學(xué)理論支撐的切實(shí)可行的幫助詞匯記憶的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]新東方英語詞根詞綴記憶大全——最有效的背單詞方法[EB/OL].百度文庫(kù).

[2]葉浩生.西方心理學(xué)的歷史與體系[M].北京：人民教育出版社，1998.