荊學(xué)磊

排球是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是長期以來，該項教學(xué)的開展卻不盡如人意。其中一個重要的原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有體驗到成功的樂趣，進而產(chǎn)生了畏難的情緒。所以說，通過不斷的成功，感受到學(xué)習(xí)排球的喜悅，就成為了課程改革的關(guān)鍵所在。所以本文著重探討了成功教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的運用，希望能夠通過教學(xué)方法上的探索和革新，促進高校排球教學(xué)質(zhì)量的提高。

所謂成功教學(xué)法，就是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷收獲成功體驗的教學(xué)方法。作為高校排球教學(xué)來說，則是指教師在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生以成功的機會，并讓他們充分體驗由成功帶來的快樂。比如說，多數(shù)同學(xué)都十分喜歡扣球的感覺，但是球網(wǎng)的高度卻讓他們望而興嘆，對此教師就可以適當(dāng)降低球網(wǎng)的高度，從而使學(xué)生樂于參與其中，并享受到其中的樂趣。該種教學(xué)法是十分適合于普通高校的排球教學(xué)的，因為普通高校排球教學(xué)的目標(biāo)，是為了讓學(xué)生認識排球，了解排球，為他們終身喜歡體育打下一個良好的基礎(chǔ)。而不是為了把學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)的運動員。所以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了教學(xué)的關(guān)鍵。而成功教學(xué)法，則是這一理念的具體表現(xiàn)。

一在高校排球教學(xué)中運用成功教學(xué)法的意義

1成功教學(xué)法是學(xué)生體驗成功的基礎(chǔ)

排球?qū)τ诙鄶?shù)學(xué)生來說，都是第一次接觸到。面對這一具有一定復(fù)雜性的技術(shù)項目，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不順暢，如果僅僅是幾個學(xué)生的話，通過教師的單獨指導(dǎo)，便可以予以有針對性的解決。但是當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都感到這門課程具有很大的難度，并失去學(xué)習(xí)興趣的時候，就需要教師進行思考和反思了。每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都渴望得到成功，渴望得到同學(xué)和老師的認可，這樣是他們進一步的學(xué)習(xí)的源動力。所以作為教師來說，理應(yīng)給學(xué)生制造這種機會，獲取僅僅是一次成功，就能夠使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有根本性的轉(zhuǎn)變，繼而以更大的熱情學(xué)習(xí)下去。而且在成功教學(xué)法的理念指導(dǎo)下，這種成功的體驗是源源不斷的，能夠幫助學(xué)生逐漸建立起學(xué)好排球的信心，并為他們終身喜歡排球打下一個良好的基礎(chǔ)。

2成功教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成

作為普通高校來說，之所以開展體育課或排球教學(xué)，就是為了讓學(xué)生喜歡上一門體育運動，掌握一兩種體育鍛煉的方法。但是長期以來，多數(shù)教師都按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生都有了失敗的體驗，周而復(fù)始后，不但沒有達到教學(xué)的初衷，反而會讓學(xué)生形成一種排斥體育的情緒。所以從教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)角度來說，為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師充分發(fā)揮個人的積極主動性，讓學(xué)生在課堂上不斷的收獲成功，并為他們終身喜歡體育打下一個良好的基礎(chǔ)。

3成功教學(xué)法可以建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，無疑是教學(xué)的重要保障。但是在之前的教學(xué)中，因為教師過分重視知識和技能的傳授，而學(xué)生則被當(dāng)做了一個被動接受灌輸?shù)娜萜?。所以師生之間并沒有形成良好的互動。而通過成功教學(xué)法的運用，則能夠讓教學(xué)始終處于一個輕松和愉快的狀態(tài)中。學(xué)生可以充分向教師表達自己的學(xué)習(xí)意愿，而教師也能夠?qū)W(xué)生的各種要求予以盡可能的滿足。并在這種和諧的狀態(tài)下，共同高效的完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量獲得本質(zhì)的提升。

二成功教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的具體運用

1讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

長期以來，受到應(yīng)試教育的影響，教師一直都是教學(xué)的主導(dǎo)，整個教學(xué)過程表現(xiàn)為，教師按照教學(xué)大綱的要求和教學(xué)經(jīng)驗，對整個教學(xué)過程進行詳細的規(guī)劃，然后在具體的教學(xué)中一步步實施教學(xué)規(guī)劃。雖然能夠在最大限度上保證教學(xué)沿著既定的軌道運行，但是也在很大程度上了忽視了學(xué)生的主體性地位。成功教學(xué)法所強調(diào)的成功體驗，是靠學(xué)生的積極主動所換來的，而不是教師強加給學(xué)生的。所以說，要想使真正讓學(xué)生獲得成功的體驗，就要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這其中，師生之間廣泛而深入的交流是關(guān)鍵所在。教師要通過這種真誠的交流，了解到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)意愿。比如在學(xué)習(xí)完基本技術(shù)之后，很多學(xué)生都想?yún)⒓右恍┬〗M之間的對抗比賽，對此教師就完全可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，通過這種意愿的滿足，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，繼而為獲得成功體驗打下一個良好的基礎(chǔ)。在對抗比賽中，能夠讓他們感受到什么是同心協(xié)力，無論是勝利還是失敗，都是一種收獲。所以說，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，看起來是一句簡單的話，做起來卻是一個過程，需要教師予以充分的重視。

2讓學(xué)生獲得成功的體驗

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定課堂計劃，按照學(xué)生現(xiàn)有的能力和水平制定出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的避免失敗，或降低失敗的頻率，從而使學(xué)生都能獲得成功。比如前文中所提到的，教學(xué)中所使用的球網(wǎng)都和專業(yè)排球比賽中球網(wǎng)無異，這對于學(xué)生來說，是具有一定的難度的。對此教師就可以適當(dāng)?shù)慕档颓蚓W(wǎng)高度，先讓學(xué)生感受到自己也可以進行扣殺后，再對球網(wǎng)進行一點一點的升高，其是一個循序漸進的過程。所以作為教師來說，應(yīng)該對整個教學(xué)內(nèi)容進行全面而細致的分析，找到能夠為學(xué)生帶來成功體驗的突破口，讓學(xué)生體驗到實實在在的成功。

3充分做到因材施教和因人而異

教育的最終體現(xiàn)就是學(xué)生走出校園以后的社會生活是否成功，所以教育就是為了學(xué)生以后的生活的成功培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，在這個大的目標(biāo)下我們的體育教學(xué)也應(yīng)該貫徹這個目標(biāo)。在排球教學(xué)中教師應(yīng)該了解學(xué)生的智力特點，實施個性化教學(xué)。每一個學(xué)生的身體素質(zhì)和排球基礎(chǔ)水平都是不盡相同的，如果將學(xué)生全部按照一個模式來要求，勢必會造成“高不成，低不就”的現(xiàn)象。比如有的同學(xué)之前學(xué)習(xí)過排球，而現(xiàn)在的各種基礎(chǔ)練習(xí)對他們來說十分簡單，自然難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。所以說，教師應(yīng)該對學(xué)生基礎(chǔ)和水平做全面的分析，掌握每一個學(xué)生的特點，盡可能的做到因材施教和因勢利導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都獲得最有針對性的提高。這種針對性的輔導(dǎo)和成功體驗，不但是學(xué)生當(dāng)下所最需要的，而且能夠讓學(xué)生獲得一種被關(guān)注感，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，對成功的體驗也格外的深刻。endprint

4為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的環(huán)境

排球是一門競技運動，無論是訓(xùn)練還是比賽，都有一定的展示性的特征。這一點是為十八九歲的大學(xué)生們所尤為看重的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的排球技術(shù)，對此教師就可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生以充分展示的機會，不但能夠使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，而且能夠起到一種帶頭和示范作用，最終帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情。以賽代練就是一個很好的形式，從大學(xué)生的年紀(jì)特點來看，他們喜歡各種形式的比賽，渴望在比賽中獲得他人的關(guān)注和最終的成功。所以教師不妨滿足學(xué)生的這一意愿。需要指出的是，無論是何種形式的對抗和比賽，都要注重其完整和正規(guī)?；蛘咄ㄋ椎恼f，要盡可能的模仿真實的比賽，這種形式感越強，學(xué)生們的重視程度就越高。而且比賽或?qū)菇Y(jié)束后，教師則要對每一個學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，分析其優(yōu)缺點，并給他們打氣助威。最后的輸贏并不重要，重要的在于學(xué)生在這個過程中所獲得的體驗。這種狀態(tài)下的排球教學(xué)，一定是高效的。

5著重關(guān)注后進生的表現(xiàn)

將成功教學(xué)法運用到排球教學(xué)中，有一個關(guān)鍵點在于，一定要關(guān)注后進生的表現(xiàn)。受到多種原因的影響，很多學(xué)生在排球?qū)W習(xí)上較為吃力，久而久之就形成了一種畏難的情緒。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和技能的提高，既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。排球教學(xué)是面對每一個學(xué)生的，絕不僅僅是那些基礎(chǔ)好、水平高的學(xué)生，后進生的表現(xiàn)才更能體現(xiàn)出教學(xué)的進步和提高。所以作為教師來說，要通過多鼓勵、多創(chuàng)造成功的機會等，讓后進生體驗到成功的喜悅，先從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心開始，讓他們喜歡上排球。然后在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)進行細致的劃分，采用階梯式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)開始，最終獲得大目標(biāo)的實現(xiàn)。尊重差異，承認差距，發(fā)揮學(xué)生主體的積極能動性。學(xué)習(xí)是對知識的能動的智力再加工活動。尊重了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性；才可能舉一反三，觸類旁通，深刻理解，善于運用，不同的學(xué)生教師應(yīng)該量體裁衣，安排不同強度，不同目標(biāo)的課堂教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能吃飽又能吃好。

綜上所述，伴隨著高等教育的整體發(fā)展，近年來，高校排球教學(xué)也取得了長足的進步。但是在進步的同時，我們也應(yīng)該清醒的認識到其中所存在的問題，并認真分析產(chǎn)生問題的原因，進而予以有針對性的解決。作為普通高校的排球教學(xué)來說，其教學(xué)目的并不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的排球運動員，或具有多高的技能水平，而是讓他們認識排球，了解排球，為他們終身喜歡體育打下一個良好的基礎(chǔ)。所以興趣的激發(fā)，就成為了教學(xué)的關(guān)鍵所在。而多數(shù)教師在教學(xué)中，卻從專業(yè)的角度對學(xué)生進行要求，難免會讓學(xué)生感到畏難和枯燥。所以說，應(yīng)該通過對成功教學(xué)法的有機運用，讓學(xué)生多收獲一些成功的體驗，雖然對一些標(biāo)準(zhǔn)進行了適當(dāng)?shù)慕档?，但是相對于整體的教學(xué)目標(biāo)來說，不僅是微不足道的，更是事半功倍的。本文正是本著這一理念，就成功教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的運用進行了具體的分析，希望能夠起到拋磚引玉之用，引起更多教師對這一課題的充分關(guān)注，從而為高校排球教學(xué)的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻

[1]邢寶祥.論體育成功教育模式[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報， 2009（1）.

[2]周艷宇.試論成功體育教學(xué)[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2008（2）.

[3]劉買如，郭敏，劉聰.體育教育專業(yè)排球普修技術(shù)課教學(xué)模式探討———“分層遞進”教學(xué)模式的實驗研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2007（6）.

[4]劉玲芬.淺談大學(xué)體育教學(xué)中的成功體育教學(xué)模式[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報，2007（3）.endprint