譚曉藍(lán) 尹韓 孫小蕓 王紅馨 顏偉

【 摘要】 校協(xié)合作項(xiàng)目旨在通過與成都市代理記賬行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，為在校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生提供就業(yè)前的實(shí)踐平臺(tái)，彌補(bǔ)大學(xué)教育缺乏實(shí)踐的不足，使其在校期間能基本實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的接軌。項(xiàng)目實(shí)施在財(cái)會(huì)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高方面取得了一定的成效，但也面臨校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式表面化、穩(wěn)定性差等問題，本文分析造成問題的成因，提出了整合師資力量、健全法律制度等解決問題的對(duì)策和建議，希望能對(duì)在校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】： 校協(xié)合作 人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)狀 問題 對(duì)策

一、校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路

校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式，擬通過搭建校協(xié)合作的平臺(tái)，在“學(xué)?！焙汀皡f(xié)會(huì)”這兩個(gè)供求關(guān)系的實(shí)體之間建立起直接的聯(lián)系，為在校財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生搭建就業(yè)前的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的一種人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)：以基本素質(zhì)與理論知識(shí)培養(yǎng)為主線，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以企業(yè)需要為根本，以崗位群設(shè)置為依據(jù)，以準(zhǔn)確的定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出集良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的適應(yīng)能力、復(fù)合型知識(shí)構(gòu)建能力、實(shí)踐能力等于一身的應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

中國高等教育法第5條明確規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。該項(xiàng)目旨在通過與成都市代理記賬行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，為在校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生提供就業(yè)前的實(shí)踐平臺(tái)，彌補(bǔ)大學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)踐的不足，使其在校期間能基本實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的接軌，完成由理論型人才到應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。

本項(xiàng)目已通過名師講座，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了入職啟蒙；本著“校協(xié)合作-人才培養(yǎng)”的理念，組織職業(yè)入門與職業(yè)拓展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)嘉賓的經(jīng)驗(yàn)共享；由協(xié)會(huì)及其會(huì)員單位提供的職前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的接軌；工作室通過建立交流群，定期更新財(cái)會(huì)政策等信息，拓展在校財(cái)會(huì)大學(xué)生的視野。

三、校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）會(huì)計(jì)理論教學(xué)缺乏實(shí)踐指導(dǎo)

目前在中國高校中，大多數(shù)從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身缺少一定的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)等過程中，往往缺乏一定的說服力。而對(duì)教師的考核大多只注重對(duì)教師教學(xué)、科研成果等方面的考核，使教師為達(dá)到職稱考核的標(biāo)準(zhǔn)，而致力于科研成果和論文發(fā)表，沒有更多的時(shí)間、精力投入到實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)不斷發(fā)展的會(huì)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)的要求不甚了解，影響其理論與實(shí)踐知識(shí)的更新，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與社會(huì)需求脫節(jié)，不能滿足于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（二）校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式穩(wěn)定性較差

目前，成都大學(xué)在與成都市代理記賬協(xié)會(huì)合作中，以成都市代理記賬協(xié)會(huì)為媒介，與其會(huì)員單位，如成都市創(chuàng)美達(dá)財(cái)稅代理服務(wù)公司、成都翼虎商務(wù)咨詢有限公司等企業(yè)建立了合作關(guān)系，進(jìn)而由會(huì)員單位提供實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等服務(wù)在校大學(xué)生。而雙方基于自愿的原則產(chǎn)生合作關(guān)系，缺乏穩(wěn)定性。

校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式，在政策方面，雖然目前《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出了“要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”的發(fā)展目標(biāo)，而在《中華人民共和國職業(yè)教育法》和國家教育行政部門頒布的職業(yè)教育規(guī)章和一些地方性法規(guī)、規(guī)章中也有所涉及，但多為宣傳和倡導(dǎo)，未能從實(shí)質(zhì)上推動(dòng)校協(xié)合作的發(fā)展。

（三）企業(yè)的積極性不高

在校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中，由于代理記賬行業(yè)協(xié)會(huì)的一些會(huì)員單位成立時(shí)間較短、公司規(guī)模較小、能提供的實(shí)習(xí)的崗位較少，甚至還有一些企業(yè)并沒有認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)人才短缺的潛在危機(jī)，認(rèn)為校企合作加大了企業(yè)投入，導(dǎo)致一些企業(yè)對(duì)校協(xié)合作項(xiàng)目興趣不濃、動(dòng)力不足，一些校協(xié)合作項(xiàng)目在簽訂合作協(xié)議之后就沒有了下文?？偟膩碚f，企業(yè)對(duì)校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，不能意識(shí)到校協(xié)合作對(duì)為企業(yè)輸送人才的重要性。

（三）校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式表面化

校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式，主要是由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭、校企聯(lián)手，建立校協(xié)合作人才培養(yǎng)的各個(gè)平臺(tái)，但這些平臺(tái)不免流于形式化、表面化。首先，由于這種創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式還較年輕、機(jī)制尚不完善，以致學(xué)生對(duì)其認(rèn)知度偏低，學(xué)生參與率也相對(duì)較低，受益學(xué)生人數(shù)較少。其次，目前校協(xié)合作的形式，除了校協(xié)合作開展的假期實(shí)習(xí)、名師講座、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式外，沒有更多的與會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的活動(dòng)形式。

四、對(duì)策及建議

（一）整合師資力量，提高教學(xué)實(shí)踐性

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。即所謂的“人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵”。一方面，借助校協(xié)合作這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，如教師到協(xié)會(huì)或協(xié)會(huì)的會(huì)員單位掛職，利用空余時(shí)間到單位工作，增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的會(huì)計(jì)運(yùn)用能力和知識(shí)含量，更充分地了解會(huì)計(jì)活動(dòng)及最新的會(huì)計(jì)政策。同時(shí)，學(xué)校可采用更科學(xué)的方法考核教師的工作業(yè)績，獎(jiǎng)勵(lì)那些在實(shí)踐教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的教師，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐的積極性。另一方面，邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才參與教學(xué)，將企業(yè)實(shí)際案例引入教學(xué)，并對(duì)學(xué)生在校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)更加貼近現(xiàn)實(shí)。通過“走出請(qǐng)進(jìn)”這一途徑鍛造教師隊(duì)伍，提高教學(xué)實(shí)踐性，為應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）健全法律制度，推動(dòng)校協(xié)合作的施行

要推動(dòng)校協(xié)合作的發(fā)展，提高企業(yè)參與的積極性，規(guī)范性的法律法規(guī)是必不可少的。只有政府出臺(tái)相關(guān)政策，并積極推行，指導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)合作探索互利的人才培養(yǎng)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的提高。首先，可建立校企雙方的管理制度和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，規(guī)范校協(xié)雙方的責(zé)任和權(quán)力以及協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題；其次可以將校企合作納入學(xué)校評(píng)估和企業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，表彰鼓勵(lì)先進(jìn)；最后，政府可設(shè)立校協(xié)合作專項(xiàng)資金，用于支持企業(yè)為校協(xié)合作提供社會(huì)資源如專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等。

（三）資源共享，互惠雙贏

校協(xié)合作是培養(yǎng)應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)人才的重要途徑。要提高校協(xié)合作雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)“資源共享，互惠雙贏”，就應(yīng)以“效益”為結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校為協(xié)會(huì)提供發(fā)展平臺(tái)、為企業(yè)輸送大量人才，而協(xié)會(huì)為學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉了大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在成都代理記賬行業(yè)協(xié)會(huì)的幫助下，使學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系，共同創(chuàng)造社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。確保校企雙方資源共享、互利互惠、共同發(fā)展，形成良好的利益機(jī)制。

（四）以“校協(xié)合作”為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)的深度合作

為使校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式更好地服務(wù)于財(cái)會(huì)類在校大學(xué)生，應(yīng)以“校協(xié)合作”為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)的深度合作。一方面，充分利用我校已有的實(shí)訓(xùn)基地，使在校財(cái)會(huì)類大學(xué)生更加了解財(cái)務(wù)工作流程，熟練掌握專業(yè)實(shí)踐技能。另一方面，在此基礎(chǔ)上，開拓校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式新形式，深化校協(xié)合作，如校協(xié)聯(lián)合，建立財(cái)會(huì)類在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃檔案，從新生入學(xué)開始便培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并對(duì)其職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，使在校大學(xué)生更早的受益于校協(xié)合作人才培養(yǎng)模式。

參考論文：

[1]張霞，鄭大臣.高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策——以吉首大學(xué)為例[J].《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》，2011年6期.

[2]王蓬.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作問題研究[J].教育與職業(yè)，2012（10）.

[3]葛濤.淺析高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].新課程研究，2008（12）.