方偉

摘 要：本文緊密聯(lián)系休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的實踐狀況，較為全面地探討了休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的歷史回顧及啟示，對社會進(jìn)步的必然選擇和高校體育的歷史使命進(jìn)行了較為深入地分析和闡述，進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中存在的一系列困境，指出了休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的趨勢，希望能夠?qū)π蓍e教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的實踐工作發(fā)揮十分重要的指導(dǎo)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；發(fā)展趨勢；休閑教育；高校體育

一、引言

為了最大程度地滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求，休閑應(yīng)該始終是高校體育教育的主要內(nèi)容之一。亞里士多德說過，掙錢或者謀職并不是教育的根本目的。從某種意義上說，教育能夠促使人們的所作所為更具有理性，在精神力量的支持下，進(jìn)一步規(guī)范自己的行為。正因為如此，為了進(jìn)一步實現(xiàn)教育目的，休閑教育是十分重要的途徑之一。值得肯定的是，休閑教育背景下，相當(dāng)一部分休閑體育的功能有待我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探討。這些功能包括：娛樂功能、健身功能、社會化功能和心理調(diào)適功能等等。毫無疑問，對于休閑教育來說，充分采用體育方式是十分有效的途徑之一。

二、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的困境

通常來說，休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容具有一定的創(chuàng)新性和時代性。從目前看來，現(xiàn)行高校體育教材體系是否具有一定的實踐性和科學(xué)性，引起了有關(guān)方面專家的廣泛熱議和質(zhì)疑，不斷探知休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容存在的一系列弊端和不足之處。第一，絕大多數(shù)年級的體育教學(xué)課程內(nèi)容形式雷同、重復(fù)交叉，無法實現(xiàn)高校體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。實踐中，我們應(yīng)該清醒的看到，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容、中學(xué)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容層次十分混亂，陳舊，特色不鮮明，不具備一定的創(chuàng)新性。在體質(zhì)論、“三基”論的高校體育教育過程中，人們大幅度提升了不同年齡段體育課程重復(fù)交叉難點(diǎn)問題的關(guān)注度。值得肯定的是，休閑體育教育思想，在一定程度上引發(fā)了不同年齡段體育課程重復(fù)交叉的難點(diǎn)問題。第二，校本課程開發(fā)力度不足，照搬、照抄，不具備一定的特色，無法滿足學(xué)生多樣化的實際需求。隨著相關(guān)方面的政策性文件出臺以來，一定程度上擴(kuò)大了高校選定教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)。但是，在這個過程中，我們應(yīng)該清楚的看到，相當(dāng)一部分高校采用一定的形式照搬照抄，無法對高校體育教學(xué)內(nèi)容千篇一律的狀況進(jìn)行改變和調(diào)整。從目前看來，休閑教育背景下，能夠建立有著本?；蛘叩胤教厣虒W(xué)內(nèi)容體系的高校，少之又少，十分罕見。第三，“競技運(yùn)動教材化”的規(guī)律和理論研究進(jìn)展較為不明顯。在高校體育教學(xué)內(nèi)容中，現(xiàn)代競技運(yùn)動項目是其十分重要的組成部分。當(dāng)前，現(xiàn)代競技運(yùn)動項目，已經(jīng)獲得了人們極為廣泛的認(rèn)可。不容置疑，對現(xiàn)代競技運(yùn)動項目進(jìn)行教材化改造具有一定的必要性和重要性。從某種程度上說，“競技運(yùn)動教材化”規(guī)律和理論，正處于積極探究和發(fā)現(xiàn)階段。在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分競技運(yùn)動項目沒有經(jīng)過任何改造，通過這些競技運(yùn)動項目我們能夠較好地實現(xiàn)多樣化的體育教育目標(biāo)、教育思想?；诜N種現(xiàn)實因素考慮，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，在休閑教育背景下，相當(dāng)一部分高校體育教學(xué)內(nèi)容千篇一律，不能做到特色鮮明，對于這樣的高校體育教學(xué)內(nèi)容到底能不能達(dá)到現(xiàn)代高校體育教育目標(biāo)，已經(jīng)引起了有關(guān)方面的廣泛質(zhì)疑和爭論。值得肯定的是，現(xiàn)代高校體育教育目標(biāo)具有一定的“休閑”和“健身”特性。另外，這樣的高校體育教學(xué)內(nèi)容到底能不能采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)一步解決和處理“有閑社會”存在的一系列現(xiàn)實困境。從某種意義上說，引發(fā)高校體育教學(xué)目標(biāo)和高校體育教學(xué)內(nèi)容之間出現(xiàn)脫節(jié)狀況的主要原因在于：無法在高校體育教材體系中順利引入休閑運(yùn)動項目。毫無疑義，這些休閑運(yùn)動項目并不是任意的，而是選擇性的，我們應(yīng)該科學(xué)、合理地挑選一些十分恰當(dāng)?shù)男蓍e運(yùn)動項目進(jìn)行研究和專研。

三、發(fā)展趨勢

實踐表明，我國相當(dāng)一部分高校體育發(fā)展體育教學(xué)觀，由社會的、生物的、心理的多維體育觀逐步替代單一的生物體育觀。在研究和了解體質(zhì)論和“三基”論之后，高校體育教學(xué)思想逐步演化成休閑體育、終身體育和快樂體育。不容置疑，多元化的高校體育教學(xué)目的任務(wù)，一定程度上促使教材選編和體育課程設(shè)置具有更大的自主性，不斷朝著正確的方向發(fā)展。這個正確的方向是：個性化、科學(xué)化和多樣化等等。但是，在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校體育教材內(nèi)容，不僅能夠充分認(rèn)識到體育文化的積極推動作用，而且能夠肯定和承認(rèn)生物改造價值。毫無疑義，休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容具有一定的時代性和實用性。從某種程度上說，為了讓民族傳統(tǒng)體育項目、休閑運(yùn)動項目和競技運(yùn)動項目成為有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，我們應(yīng)該結(jié)合實踐情況，在整個高校體育教材體系中，始終貫穿休閑運(yùn)動項目這一主線。

四、結(jié)束語

總而言之，休閑教育背景下高校體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分高校體育教學(xué)內(nèi)容存在著一定的難點(diǎn)和困境，有待進(jìn)一步完善和改革。從某種程度上說，休閑教育背景下，絕大部分高校實施休閑體育教育的渠道十分廣泛。這些途徑包括：不斷改革公共體育教學(xué)，最大限度地提升對高校體育教師相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求和塑造較好的校園體育文化氣息等等。近年來，素質(zhì)教育已經(jīng)受到了我國絕大部分教育主管部門的高度重視。

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