李永軍

摘 要：在初中生物教學(xué)中，教師所應(yīng)該解決的問題就是如何才能與學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行互動，教師一定要讓學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體，使學(xué)生的探究以及合作能力得到增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；互動教學(xué)；學(xué)生

一、營造良好的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系一定要平等、和諧以及合作。良好的師生關(guān)系能夠?qū)W(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力激發(fā)出來，這就要求教師能夠高效地進(jìn)行日常的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)享受到在整個學(xué)習(xí)過程中給自己所帶來的樂趣，進(jìn)而使自己對于學(xué)習(xí)更加的感興趣，也能更加積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在學(xué)習(xí)上形成了一個良性的循環(huán)。教師可以在日常的教學(xué)活動中與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，以此來拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能夠使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，才能使整個課堂氣氛變得活躍起來，教師的教學(xué)活動才能夠更加高效。

二、注重學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，教師一定要將學(xué)生作為主體，在整個初中的生物教學(xué)中，教師務(wù)必做到因材施教，教師要依據(jù)不同學(xué)生的不同情況以及學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件來對自己的教學(xué)活動以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的制訂，使自己的整個教學(xué)活動具有一定的趣味性、針對性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性，并且在日常的教學(xué)活動中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生自己參與其中，只有這樣才能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力，并且能夠很好地完成教學(xué)活動以及教學(xué)目標(biāo)。其中較為關(guān)鍵的地方在于，教師一定要讓學(xué)生自己真正地動起來，只有這樣才能夠讓學(xué)生將自己的思維發(fā)散出去。

三、保證生物課堂的靈活性

在整個初中生物教學(xué)活動中，互動教學(xué)的模式能夠?yàn)檎麄€教學(xué)活動帶來很大的好處，但是我們在真正開展互動教學(xué)的時候，卻很難能夠開展的成功，因?yàn)榇嬖诹撕芏嘀萍s我們開展互動教學(xué)的因素，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)校自身現(xiàn)有的教學(xué)條件，因此，教師一定要依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件來制訂自己的教學(xué)方法，只有這樣才能夠有效地與學(xué)生來進(jìn)行互動，反而只能是紙上談兵，做與不做都是一樣的。只有開展好了教學(xué)活動，才能使學(xué)生得到鍛煉，從而使學(xué)生掌握自己應(yīng)該掌握的知識。

總之，想要將日常教學(xué)活動的效率顯著地提高，教師與學(xué)生進(jìn)行互動是一個行之有效的方式，而且互動還可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

韓蕓.淺議初中生物課堂有效互動策略[J].考試周刊，2013（52）.

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學(xué)）