梁海華

摘 要：合作學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)代體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種重要的也是較為新穎的一種教學(xué)方式，它所帶來(lái)的價(jià)值是被廣大教師、學(xué)生所認(rèn)可的，可以稱(chēng)之為當(dāng)今重要的一種教學(xué)方式之一。從中學(xué)體育教學(xué)中自主合作創(chuàng)新模式方面進(jìn)行了闡述，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；自主合作；興趣

新課程教學(xué)改革在我國(guó)教學(xué)應(yīng)用中不斷得到實(shí)踐，并指出青少年擁有健康體魄的重要性，認(rèn)為這是中華民族未來(lái)繁榮的基礎(chǔ)和前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)于健康意識(shí)的加強(qiáng)，要切實(shí)在體育方面進(jìn)行新模式的開(kāi)發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

“自主、合作、創(chuàng)新”主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和心理年齡為基礎(chǔ)的教學(xué)方式和方法，能夠避免以往死板的教學(xué)方式和教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，變死板為靈活，變刻板為生動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作性的教學(xué)方式，綜合利用各種因素，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過(guò)看似松散、實(shí)則系統(tǒng)的教學(xué)方式養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維方式，從而摒棄了原有的、呆板的教學(xué)方式和方法，強(qiáng)化了學(xué)生主體的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和合作能力。

一、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢(shì)

自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)顯得更加活潑和開(kāi)放，它是新課程改革的一種學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)課堂活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，我們需要在日常的教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式之一。傳統(tǒng)的體育課通常是依托教師，在類(lèi)似封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)教師被動(dòng)的灌輸，做到了知其然而不知其所以然，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)某個(gè)單一的動(dòng)作，而不是系統(tǒng)連貫性動(dòng)作的學(xué)習(xí)。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式為初中體育教學(xué)的開(kāi)展打開(kāi)了一扇窗。

自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式是近年來(lái)最重要的也是較為成功的一種方式之一，這種教學(xué)方式可以讓教師與學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和主動(dòng)性，考慮到教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性作用，這樣可以讓師生在教學(xué)活動(dòng)中做到互相促進(jìn)、互相進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特點(diǎn)

通過(guò)自主合作創(chuàng)新模式的初中體育課堂，學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓教師逐漸意識(shí)到學(xué)生為主體性地位的重要性。在新的教學(xué)模式下，教師在有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)過(guò)程符合了初中生的心理及身體特征。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅有了自主性，而且具有了合作意識(shí)，完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和實(shí)質(zhì)。

三、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想

我們知道在自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中要具備以下幾個(gè)重要因素，主要是積極的合作與促進(jìn)性相互作用；學(xué)習(xí)小組的組建和負(fù)責(zé)人的選擇；小組成員的配合程度及學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等。初中生體育課堂的這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂運(yùn)動(dòng)之外的很多能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)揮主動(dòng)性的源泉，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?，這樣便可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.教師的指導(dǎo)作用

通過(guò)教師的指導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂知識(shí)，通過(guò)良好的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣和動(dòng)力，明確學(xué)生要想學(xué)什么，并且在這個(gè)過(guò)程中，教師要知道在課堂的什么階段、什么內(nèi)容方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，掌握授之以漁的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)配學(xué)生各方面的能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.分組合作方式

合作學(xué)習(xí)主要通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用，通過(guò)學(xué)生的相互幫助來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。

通過(guò)分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和探討，互相找到自身的不足，經(jīng)過(guò)互相評(píng)價(jià)，最終做到互教互學(xué)。在初中教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材等多種關(guān)系，并做到以這些為參考，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生積極發(fā)揮主動(dòng)性的課堂，有利于學(xué)生體能和智力的開(kāi)發(fā)。在這樣類(lèi)似開(kāi)放式的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果往往達(dá)到1+1>2的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師要不斷提出問(wèn)題，積極營(yíng)造探究情境。自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師問(wèn)題的設(shè)定，在課堂上，教師一方面要根據(jù)課堂內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，這種問(wèn)題的預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)找到答案，課堂更具有目的性，更能讓學(xué)生發(fā)揮他們的能動(dòng)性。例如，教師可以在進(jìn)行快跑訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生思考如何才能跑得比別的小朋友快，原因有哪些？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的練習(xí)和思考進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和問(wèn)題的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，這樣可以讓學(xué)生親歷體驗(yàn)過(guò)之后得到課堂的預(yù)期知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到了獲取知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)力。

4.能力創(chuàng)新，共同合作

體育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的最好途徑，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，需要有創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)促使學(xué)生個(gè)性的形成。同時(shí)通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)良好的體育道德，通過(guò)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展社交能力。而體育實(shí)踐活動(dòng)則為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力創(chuàng)新提供了表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，共同合作。教師與學(xué)生之間不是對(duì)立的關(guān)系，而是一個(gè)互相交流、互相合作、互相進(jìn)步的一個(gè)關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是相互融合的一個(gè)過(guò)程，教師通過(guò)合作的方式提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式可以創(chuàng)作出更多的體育形式和花樣。例如，跳繩、踢毽球、跳皮筋等等，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂自身的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生感受到合作給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。這是情商與智商的雙方面提高，這也是初中生在課堂中應(yīng)該收獲的一種品格和能力。

四、自主合作創(chuàng)新模式的實(shí)際操作

在日常的教學(xué)過(guò)程中，特別是體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，所起到的意義是重大的。教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)化組合，給予學(xué)生自身基礎(chǔ)和能力，通過(guò)男女比例的合理搭配，保證學(xué)生小組水平相對(duì)平衡，可以最大限度地達(dá)到自主合作創(chuàng)新模式的最大課堂效果。

學(xué)生之間分組的討論、游戲要注重時(shí)效性，主要體現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的資源整合以及師生之間的指導(dǎo)。學(xué)生要在體育課上聯(lián)系實(shí)際，分小組進(jìn)行模擬比賽，教師在這個(gè)過(guò)程中要適當(dāng)參與，給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣，學(xué)生才能在課堂上獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容熟練掌握，動(dòng)作連貫形成?？傊敲鞔_目標(biāo)，分組討論得結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納與生活，突出課堂的張弛有度。

綜上所述，合作自主創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到了新課改給他們帶來(lái)的益處和課堂教學(xué)的靈活性，在初中體育課的課堂上也不例外。學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)自身能力得到了很大的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的提升，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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（作者單位 廣東清遠(yuǎn)連州市北山中學(xué)）endprint