曹文力

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，并且持久性地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，它也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)品行的標(biāo)志，更是走向成功的必由之路。因此，廣大教師要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，研究培養(yǎng)的各種方法，使學(xué)生能夠更快更好地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；良好習(xí)慣；培養(yǎng)方法

古人言：“少年若天性，習(xí)慣成自然?！睆倪@里我們可以感悟到，一個人的習(xí)慣是從小得到培養(yǎng)的，當(dāng)學(xué)生有了良好的習(xí)慣之后就能夠自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且還能取得好的成績。因此，我們廣大教師要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，研究培養(yǎng)的各種方法，使學(xué)生能夠更快更好地成長。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一方面的嘗試，以供大家參考指正。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講決定著他們學(xué)習(xí)成績的高低，一個學(xué)生若是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就會出現(xiàn)馬馬虎虎地做作業(yè)、上課注意力不集中、不善于思考等現(xiàn)象。所以，作為學(xué)生，一定要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注重對學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生去看、去想，教師要教給學(xué)生怎么去看的方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中看到規(guī)律。還要讓學(xué)生養(yǎng)成想的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生的思維更加靈活和深刻，鼓勵學(xué)生敢于思考、敢想，敢問。還要培養(yǎng)學(xué)生會說的習(xí)慣，因?yàn)槁犜凇罢f、看、想”中，“說”是重要的，“看、想”都是通過“說”來表達(dá)的，教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極地說，這就極大地 促進(jìn)了想和看的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)是在思考中達(dá)到的。通過教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過思維能力的提高可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”沒有疑問就不會想問題，就是屬于被動地接受知識，那樣只能是停滯，不會創(chuàng)新和發(fā)展，所以，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，能夠自覺地去提出問題，使學(xué)生自主地進(jìn)行探究、努力思考，能夠形成“想問、敢問、好問、會問”的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣

皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”學(xué)生學(xué)得的知識都是來源于實(shí)踐活動中的，所以，參與實(shí)踐活動是必不可少的，同時，在動手中才能體現(xiàn)著手腦結(jié)合，只有在學(xué)習(xí)中達(dá)到了手腦結(jié)合才能更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。由此教師要讓學(xué)生多動手操作，比如說說、看看、摸摸、拼拼、擺擺等，要多開展一些有利學(xué)生的類似教學(xué)活動，使他們養(yǎng)成手腦結(jié)合、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及很多方面，我們這里只能是僅僅的三個小方面，還需要我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去研究和探討其他方面的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生具有多方面的好習(xí)慣，在習(xí)慣中成為優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

李同軍.小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐探索[J].新課程，2010（04）.

（作者單位 吉林省扶余市五家站鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint