汪斌

摘 要：新形勢(shì)下，在中職物理教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高其運(yùn)用物理所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問(wèn)題的水平與綜合能力具有較強(qiáng)的必要性以及重要意義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“物理知識(shí)來(lái)源于生活”“物理知識(shí)應(yīng)用于生活”以及“物理實(shí)踐活動(dòng)”這三個(gè)方面著手，對(duì)“如何加強(qiáng)物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)”這一教學(xué)熱點(diǎn)話題進(jìn)行了深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：中職物理；應(yīng)用能力；培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)勞動(dòng)者自身的素質(zhì)也制定出了越來(lái)越嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，除了要求其必須掌握簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還要求勞動(dòng)者本身具有積極、開(kāi)拓的創(chuàng)新精神以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、大膽實(shí)踐的勇氣及其能力。因此，在中職物理教學(xué)過(guò)程中，突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的水平與能力具有較強(qiáng)的必要性以及重要意義。那么，具體又該如何踐行上述理論呢？結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、讓學(xué)生感知到“物理知識(shí)來(lái)源于生活”，是培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用意識(shí)的首要前提

任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)體系都來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)日常生活的分析、總結(jié)以及升華，中職物理同樣也不例外。因此，從這層意義上來(lái)講，只有率先讓學(xué)生形成“物理知識(shí)來(lái)源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)”這一重要感知，學(xué)生才能真正從內(nèi)心深處對(duì)“物理知識(shí)的靈活引用”這一理念給予高度的認(rèn)識(shí)與肯定，也才會(huì)真正在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程

中下意識(shí)地培養(yǎng)與發(fā)展自身的應(yīng)用意識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

對(duì)此，我有著非常深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“光的折射”這部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)以“夏天大雨之后，天空中很容易出現(xiàn)彩虹”這一現(xiàn)象，向?qū)W生講述這一重要光學(xué)原理?！按笥曛?，天空中漂浮著大量微小的水滴。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)照耀在上面之時(shí)，這些小水滴相當(dāng)于一個(gè)個(gè)的小三棱鏡，不但會(huì)將原來(lái)的白色光線分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫7種顏色的光帶，還會(huì)使太陽(yáng)光線發(fā)生折射，偏折原有的照射方向，反射到我們的眼睛里，這樣我們才能看到紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫7種不同顏色依次排列的半圓形彩虹。”彩虹是日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物理現(xiàn)象，將“光的折射”知識(shí)點(diǎn)與這一常見(jiàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，更重要的是，還在很大程度上促使學(xué)生通過(guò)此現(xiàn)象深刻地認(rèn)識(shí)到“物理知識(shí)來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)日常生活的分析、總結(jié)以及升華”這一科學(xué)規(guī)律，這為端正他們的物理學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)、發(fā)展其自身的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生感知到“物理知識(shí)可以廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活”，是培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用能力的重要措施

要想培養(yǎng)中職學(xué)生的物理實(shí)踐應(yīng)用能力，我個(gè)人認(rèn)為首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物理知識(shí)可以廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活”這一觀念，因?yàn)橹挥袑?duì)此形成足夠深刻的理解與認(rèn)識(shí)，他們才能既對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣以及求知欲望，與此同時(shí)，還能樂(lè)此不疲地以物理學(xué)的專業(yè)眼光及其態(tài)度去分析、去思考，也唯有如此，中職學(xué)生才會(huì)在深化物理認(rèn)知體系的基礎(chǔ)之上積極開(kāi)拓、創(chuàng)新，大膽、靈活運(yùn)用，從而為自身的物理實(shí)踐運(yùn)用水平與能力的顯著提高打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)第一章《幾何光學(xué)》這章內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)向?qū)W生列舉汽車(chē)前后頭燈和觀后鏡的不同構(gòu)造實(shí)現(xiàn)了這部分知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)闡述?！巴圭R對(duì)光線具有較強(qiáng)的發(fā)散作用，除此之外，還兼具使像物體呈現(xiàn)正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，因此通過(guò)凸鏡，我們看到的實(shí)物雖然較小，但是整體觀察范圍也相對(duì)變得更大、更廣。汽車(chē)的觀后鏡其實(shí)就是一個(gè)凸鏡，其使用目的在于使駕駛者的可觀察范圍更廣闊，從而為安全駕駛、安全行車(chē)提供良好的保障；與此形成鮮明的對(duì)比的是汽車(chē)頭燈里的反射鏡，它其實(shí)是一個(gè)凹鏡，其物理原理在于凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光之后再射

出……”

以汽車(chē)前后鏡子的不同使用為例，不但將復(fù)雜、抽象的光學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、易懂，便于學(xué)生理解和接受，而且更重要的一點(diǎn)還在于讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的實(shí)際例子清晰、明了地認(rèn)識(shí)到“物理知識(shí)可以廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活”這一理念，這為其自身應(yīng)用意識(shí)以及實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著提升與進(jìn)步提供了充分的保障。

三、開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生真實(shí)的應(yīng)用機(jī)遇，是切實(shí)提高學(xué)生物理應(yīng)用能力的必要補(bǔ)充

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)形成緊密的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，也才能推動(dòng)自身真正深入到自主學(xué)習(xí)、自主探究的活動(dòng)過(guò)程中。

鑒于中職學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，中職物理教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中，必須積極創(chuàng)造有利條件，大力開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，相信如此，方能切實(shí)做到學(xué)生物理知識(shí)體系“構(gòu)建點(diǎn)”以及“發(fā)展點(diǎn)”之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的提升予以高度保障。

我經(jīng)常會(huì)向?qū)W生布置一些較為新穎、別致的課后活動(dòng)，如用干抹布擦玻璃物體后，仔細(xì)觀察物體之上是否沾有細(xì)小的顆粒物；對(duì)比房門(mén)緊閉與大開(kāi)時(shí)，噪音的強(qiáng)弱程度等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，一方面幫助學(xué)生大大深化了其原有的知識(shí)認(rèn)知體系，促使其加深了對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的理解及其認(rèn)識(shí)；另一方面更在于通過(guò)這些與日常生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生還進(jìn)一步掌握了實(shí)踐活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的豐富的物理知識(shí)以及原理，有利于其物理應(yīng)用意識(shí)以及能力的明顯進(jìn)步與發(fā)展。

中職院校教育體系帶有明顯的職業(yè)教育特征，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育、實(shí)際訓(xùn)練，以“為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展源源不斷輸入優(yōu)秀應(yīng)用型人才”為根本宗旨。因此，作為中職物理一線教育工作者，我們不但要對(duì)此給予高度認(rèn)識(shí)，更要付諸于日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如此方能探索出培養(yǎng)中職學(xué)生物理實(shí)踐運(yùn)用能力的有效教學(xué)策略以及途徑，從而為學(xué)生自身綜合素質(zhì)的切實(shí)提高以及日后的順利就業(yè)做好最為充分的準(zhǔn)備。

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（作者單位 安慶市技師學(xué)院）

編輯 張珍珍endprint