【摘 要】針對(duì)高職高專在開(kāi)展新生思想政治教育中，針對(duì)性不強(qiáng)，規(guī)劃性不夠，工作隊(duì)伍不足、多校區(qū)和新校區(qū)辦學(xué)等問(wèn)題，提出要提高系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)系列方案，加強(qiáng)校園文化傳統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以提高思想政治教育的科學(xué)化水平。

【關(guān)鍵詞】高職高專 新生 思想政治教育 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0037-02

高職高專新生思政政治教育是我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。研究和探析高職高專思想政治教育的特點(diǎn)、存在問(wèn)題、解決的對(duì)策，將為系統(tǒng)、全面開(kāi)展新生教育提供參考，本文試分析目前高職高專新生思想政治教育中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、高職高專新生思想政治教育存在的主要問(wèn)題

目前，高職高專新生思政教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）對(duì)高職高專新生特點(diǎn)和群體特征缺乏深入的分析，教育針對(duì)性不強(qiáng)。高職高專群體是繼一本、二本、三本之后的高考分?jǐn)?shù)相對(duì)偏低的群體，又是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和手機(jī)環(huán)境中長(zhǎng)大的群體，他們思維更加活躍、視野更加開(kāi)闊、信息量來(lái)源廣泛，因而，易于接受新鮮的環(huán)境和新鮮事物，不滿足現(xiàn)狀和不因循守舊，突出傳統(tǒng)和打破常規(guī)的思想活躍，總想有新鮮的東西。同時(shí)，也是自我中心突出，自我表現(xiàn)突出，喜歡成為被關(guān)注的對(duì)象，喜歡與網(wǎng)絡(luò)同生活，自我控制能力較弱，心理耐挫折能力較弱。高職高專新生思想政治教育依賴經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)教育形式多，套用的內(nèi)容多，教育的針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)。

（二）高職高專新生教育缺少系統(tǒng)性，教育的實(shí)際效果沒(méi)有得到評(píng)估。新生從高考?jí)毫?chǎng)中釋放了心情，又變換環(huán)境。對(duì)未來(lái)的學(xué)生生涯充滿疑惑。傳統(tǒng)教育形式是學(xué)校高度重視管理，將來(lái)校的新生管起來(lái)，置于學(xué)生管理體系中。有些學(xué)校繼續(xù)沿用參觀校史展、學(xué)生校規(guī)校紀(jì)，集中開(kāi)展軍訓(xùn)、入學(xué)講座、舉行開(kāi)學(xué)典禮等簡(jiǎn)單的入學(xué)教育。教育內(nèi)容不夠豐富，方法單一，影響取得教育的工作實(shí)效。

（三）入學(xué)教育的后續(xù)性工作沒(méi)有延續(xù)。一般學(xué)校都有入學(xué)教育幾天時(shí)間和軍訓(xùn)一周或兩周時(shí)間，這一段時(shí)間結(jié)束，新生思政教育就結(jié)束，馬上進(jìn)入課程教學(xué)常規(guī)階段。沒(méi)有針對(duì)高職高專生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高職高專教育，認(rèn)識(shí)自我在高職高專教育的重要，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)生生涯，幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)成才的路線圖。集中的入學(xué)教育結(jié)束后，部分學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，突然從父母的監(jiān)管下獨(dú)立生活，開(kāi)始迷戀網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，遲到曠課、貪玩厭學(xué)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的明顯低落。

（四）多校區(qū)辦學(xué)和新校園辦學(xué)增加了新生思想政治教育的難度。多校園辦學(xué)的學(xué)校，教育成本增加，教育管理難度加大，教育工作的時(shí)間跨度和空間跨度加大，多校園的校園文化差異性的存在，使得統(tǒng)一進(jìn)行的思想政治教育出現(xiàn)割裂、差異。新校園辦學(xué)的學(xué)校，一般校園都在城市郊區(qū)或城市新開(kāi)發(fā)區(qū)，交通不便，網(wǎng)絡(luò)不暢，遠(yuǎn)離老校區(qū)，不便于教師開(kāi)展工作，師生交流嚴(yán)重缺少時(shí)間。傳統(tǒng)式的傳幫帶，不但在師生中不能方便進(jìn)行，就是在新教師與老教師之間也不能方便進(jìn)行，校園文化的傳承受到影響。

（五）高職高專思想政治教育工作隊(duì)伍存在問(wèn)題。首先，輔導(dǎo)員與班主任制度的執(zhí)行錯(cuò)誤。學(xué)生管理和教育工作，交給了輔導(dǎo)員，而一個(gè)輔導(dǎo)員的基本學(xué)生數(shù)不低于200個(gè)，很多學(xué)校在250個(gè)以上，而并沒(méi)有按照《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的精神“每個(gè)班級(jí)都要配備一名兼職班主任”，導(dǎo)致輔導(dǎo)員成為日常事務(wù)主管，沒(méi)有時(shí)間和精力去了解學(xué)生生活，接觸學(xué)生心理。而這些又正是高職高專學(xué)生最需要的。其次，輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大。輔導(dǎo)員日常事務(wù)多，要面對(duì)5個(gè)班級(jí)左右，工作量大，地位不高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大。一些學(xué)校在輔導(dǎo)員崗位3年以上的人很少，一年進(jìn)一波新輔導(dǎo)員。最后，輔導(dǎo)員本身剛踏入社會(huì)，自身社會(huì)經(jīng)歷少，社會(huì)閱歷淺，一到崗位就要負(fù)責(zé)200多人的教育，實(shí)在是“趕鴨子上架——強(qiáng)人所難”。

二、提高高職高專新生思想政治教育有效性的對(duì)策

（一）提高對(duì)新生思想政治教育的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。目前，高職高專新生思政教育的重要性認(rèn)識(shí)是得到認(rèn)可的，但系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不夠。應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)入學(xué)校三年學(xué)習(xí)，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要階段，是進(jìn)入職業(yè)崗位前的準(zhǔn)備階段。不能停留在一切為就業(yè)需要的單一功能上，它是學(xué)生人生經(jīng)歷的三年，要充分考慮這三年如何讓學(xué)生有效度過(guò)、快樂(lè)度過(guò)，達(dá)到成長(zhǎng)成才的目的。應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三年的高職高專生活，認(rèn)識(shí)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而規(guī)劃好三年學(xué)生生涯，為進(jìn)入工作進(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）實(shí)施系統(tǒng)性的新生思想政治教育。應(yīng)按照路線圖方式和時(shí)間表推進(jìn)方式，列出教育活動(dòng)順序表和安排表，保證不同時(shí)段有不同主題。

1.適應(yīng)性教育活動(dòng)。高職高專學(xué)生總體上來(lái)說(shuō)，不是高考競(jìng)爭(zhēng)的分?jǐn)?shù)成功者，是分?jǐn)?shù)居于較低的群體。進(jìn)入學(xué)校既有新鮮的一面，也有心理、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往等不適應(yīng)的一面。入學(xué)適應(yīng)教育主要包括生活適應(yīng)、人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)和角色適應(yīng)等諸多方面。要通過(guò)入學(xué)適應(yīng)教育，讓新生熟悉和了解學(xué)院周邊的主要生活設(shè)施、場(chǎng)所和環(huán)境特點(diǎn)，了解學(xué)生組織情況和校園生活，以較短的時(shí)間完成多種轉(zhuǎn)型；讓新生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更具有主動(dòng)性。認(rèn)真做好新生班、團(tuán)組織建設(shè)，選好配強(qiáng)班團(tuán)干部等一批學(xué)生骨干，使他們學(xué)會(huì)自我管理，帶領(lǐng)同學(xué)建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧融洽的班級(jí)，建立和諧的人際關(guān)系和營(yíng)造良好的生活環(huán)境。通過(guò)新生入學(xué)典禮、班級(jí)團(tuán)組織建設(shè)、新生老生交流會(huì)、學(xué)生手冊(cè)知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育等形式，幫助學(xué)生盡快融入校園生活、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、樹(shù)立安全意識(shí)。

2.安全教育。安全教育主要包括校園安全典型案例分析、人身和財(cái)產(chǎn)安全防范、交通安全防范、突發(fā)性治安事件安全防范、集體活動(dòng)安全防范、消防和飲食衛(wèi)生安全常識(shí)教育。通過(guò)防火、防盜、防騙、防溺水、防傳銷(xiāo)等專項(xiàng)安全教育，提高新生安全防范意識(shí)以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力；通過(guò)開(kāi)展“關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命”主題道路交通安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明交通行為習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)，不造謠、不傳謠、不信謠，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。endprint

3.學(xué)生生涯認(rèn)知教育活動(dòng)。學(xué)生生涯認(rèn)知教育包括校園文化特征的認(rèn)知、自身能力和個(gè)性的認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。如“專業(yè)啟蒙講座”，安排專業(yè)教師與學(xué)生見(jiàn)面交流，向新生介紹專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、師資情況、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置、如何學(xué)好本專業(yè)的基本方法、如何培養(yǎng)本專業(yè)的能力以及未來(lái)可能的職業(yè)前景等。通過(guò)專業(yè)教育，幫助新生了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)歸屬感，樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的專業(yè)意識(shí)和思維能力，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其他講座還有“職業(yè)興趣測(cè)評(píng)與分析”、“圖書(shū)館資源與服務(wù)”、“藝術(shù)教育”等。輔導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行思考，一是了解所讀的學(xué)校、專業(yè)和你自己，讀懂自己內(nèi)心深處的聲音與需要，明確自己大學(xué)三年的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。二是明確自己來(lái)讀大學(xué)到底該讀些什么？思考大學(xué)三年路該怎么走，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際做好規(guī)劃，為未來(lái)的就業(yè)打好根基。三是明確怎樣才是一個(gè)高素質(zhì)的大學(xué)生，要明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)和自己的性格特征，了解自己的興趣愛(ài)好，找到自己的最強(qiáng)項(xiàng)，從而更好地發(fā)展自己的能力，擁有一技之長(zhǎng)和過(guò)硬的立身本領(lǐng)。通過(guò)認(rèn)知教育，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，樹(shù)立三年高職高專學(xué)生責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)，科學(xué)規(guī)劃三年學(xué)習(xí)，立志成才。

4.心理健康教育。心理健康教育要以“健康心理，健全人格”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全體新生進(jìn)行心理健康普查并建立好新生心理檔案，通過(guò)開(kāi)展以心理健康教育專題講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理電影賞析等形式的系列活動(dòng)，幫助新生更客觀、理性和全面地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)適能力，引導(dǎo)新生以良好的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，輔導(dǎo)員要對(duì)在普查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題傾向的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)深入的溝通，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)和危機(jī)排查。

（三）加強(qiáng)校園文化與傳承建設(shè)。多校區(qū)辦學(xué)的學(xué)校應(yīng)逐步按照一個(gè)校區(qū)的模式進(jìn)行建設(shè)，形成一個(gè)整體的校園文化而不是支離破碎的分塊文化。管理制度要一致，工作制度要一致，要弱化本部與分部意識(shí)，要形成分校區(qū)意識(shí)?？朔行^(qū)老模式帶來(lái)的障礙，要加大改造力度，按照一個(gè)理念進(jìn)行建設(shè)和管理。在新校區(qū)校園文化建設(shè)上，應(yīng)科學(xué)和系統(tǒng)規(guī)劃，建設(shè)新校園物質(zhì)文化景觀，將建設(shè)設(shè)施、自然景觀、人文景觀、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境、校園綠化等，在繼承原有校園文化基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。應(yīng)讓學(xué)生生活在環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔的校園中，用環(huán)境的約束力來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，一些景觀富有的教育意義，使學(xué)生產(chǎn)生崇拜和敬畏，從而感染、教化和啟迪學(xué)生。將傳統(tǒng)的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，移植到校園，如體育節(jié)、科技節(jié)、技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，打造成系列性的活動(dòng)精品項(xiàng)目，克服無(wú)序的隨意性的活動(dòng)。

同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把網(wǎng)絡(luò)作為校園文化建設(shè)的延伸和重要陣地。如傳統(tǒng)的黑板報(bào)和墻報(bào)，已經(jīng)不吸引學(xué)生眼球，傳統(tǒng)的報(bào)紙櫥窗，就不會(huì)有學(xué)生停留觀看。要充分利用新媒體的影響力，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

（四）重視思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)?？梢詮囊韵路矫嬲归_(kāi)：

1.充分調(diào)動(dòng)和利用好思想政治教育專職教師隊(duì)伍的作用。社科部負(fù)責(zé)思政課程的教學(xué)，要將課程教學(xué)與學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，要將課程教學(xué)與思想素質(zhì)提升活動(dòng)相結(jié)合。調(diào)動(dòng)思政教師隊(duì)伍投入到教育活動(dòng)中來(lái)。將學(xué)生工作部、社科部、團(tuán)委、團(tuán)支部、學(xué)生組織等形成一個(gè)整體，開(kāi)展系列思想政治教育活動(dòng)和思想素質(zhì)提升活動(dòng)。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。要穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期在輔導(dǎo)員崗位上工作，提高輔導(dǎo)員待遇，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)、業(yè)務(wù)提升和能力考核。要嚴(yán)格選聘輔導(dǎo)員，并且盡量選聘輔導(dǎo)員學(xué)歷專業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)相同或相近的人才，增強(qiáng)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)一個(gè)文科畢業(yè)生，面對(duì)一個(gè)理科專業(yè)時(shí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)教育上，就不能給予學(xué)生的幫助，成為一個(gè)純粹的思想教育輔導(dǎo)員和事務(wù)管理員。

3.建立兼職班主任制度。在輔導(dǎo)員制度的同時(shí)，設(shè)立兼職班主任制度。只有班主任能深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也才能具體幫助和指導(dǎo)學(xué)生。特別是高職高專教育，選聘專業(yè)教師作為兼職班主任，利用班主任的專業(yè)影響力帶動(dòng)學(xué)生喜歡專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，部分師生還可以利用技能競(jìng)賽、教師工作室等形式實(shí)現(xiàn)新型的師徒式教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)一批更加拔尖的學(xué)生。

總之，深化高職高專新生思想政治教育工作，提高教育的效果和質(zhì)量，必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，合理規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，從而通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生立志成才、健康成人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【作者簡(jiǎn)介】高建紅（1968-），女，湖南人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：思政教育與學(xué)生管理。

（責(zé)編 何田田）endprint