曾彩玉

隨著新課改的進一步推進，提高小學語文課堂的有效性成為教師追求的重要目標。所謂語文教學課堂的有效性是指教師要做到在有限的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識與技能，進而培養(yǎng)學生的良好的科學的學習方式和習慣。提高教學效率，教師應該做到：做好精心的課前準備；在課堂上適當?shù)亟M織一些活動，進而提高教學有效性；教學活動要靈活調(diào)控；運用多種教學方法，防止學生產(chǎn)生疲勞厭倦感；課堂導入要生動有趣，激發(fā)學生的學習熱情。具體而言：

1.教師要做好精心的課前準備

教師的課前精心準備是上好一堂課的前提與基礎。課前準備就是我們通常所說的備課。備課主要做到：了解學生的大體情況，深入研究教材，設計教法。同時，教師應該寫好三個計劃書：第一個計劃書是學期計劃書，第二個是單元計劃書，第三個是課時計劃書。教師在備課時一定要預設好教學目標，要明確本堂課教學的主要內(nèi)容，以及自己要求學生所要達到的目標。設置好目標之后，教師還要搜羅大量的知識，充分把握課程的知識背景。同時教師要善于將零散的、局部的知識融合到整體的知識中去。這樣既可以避免照本宣科，又可以使課堂變得生動形象。例如教師在講解人教版五年級上冊的《梅花魂》時，要搜集大量的資料為學生講述新中國剛剛成立時中國臺灣與大陸復雜的關系，以及為學生呈現(xiàn)一些臺灣作家描寫故園之思的作品，同時還要積極引導學生如何正確理解“梅花魂”中表現(xiàn)出來的感情。

2.課堂導入要生動有趣，激發(fā)學生的學習熱情

良好的課堂開端是一節(jié)課成功的一半，只有一開始就吸引住了學生眼球，那么整堂課的效率就會有所提高。小學生一般比較喜歡形象的東西，教師可以適當為孩子們展示一些形象有趣的圖片，激發(fā)他們的興趣。比如說教師在講解人教版六年級《山中訪友》這一課時，教師可以讓學生排演成一個小話劇，讓學生充當作者，在設置的“山”中進行訪友，抒發(fā)自己的感情?；蛘呓處熆梢詾閷W生在投影儀上放映一些圖片，圖片可以是山中的許多的動物、植物，也可以是山中的游客等，讓學生在形象的圖片中了解到大自然的美妙。但教師一定要注意，多媒體只是教學的輔助手段，不能讓直觀的多媒體教學占據(jù)學生的想象能力。

3.運用多種教學方法，防止學生產(chǎn)生疲勞厭倦感

教學方法是多種多樣的，比如說講授法、議論法、談話法、實驗法、練習法等。一堂課中不能只用一種方法，而是要采用多種教學方法，將這些教學方法融會貫通，綜合起來使用。多種教學方法的使用可以有效地提高課堂效率。比如，在講解人教版六年級《草蟲的村落》時，教師可以首先使用多媒體教學法，向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標與教學重點，放映一些關于昆蟲的圖片。其次可以運用誦讀法先向?qū)W生示范一下規(guī)范的朗讀，最后讓學生集體朗讀或者讓個別學生朗讀。然后再使用講述法，為學生講解一些重點知識，或用談話法設計一些問題向?qū)W生提問。在整個教學過程中，教師應該遵循啟發(fā)性原則。無論是講授法還是談話法都有可能成為“滿堂灌”的課堂模式，這就要求我們每一個教師都要注意啟發(fā)學生、循循善誘，提高課堂教學的有效性。防止將一節(jié)課無聊地、毫無意思地灌輸?shù)綄W生的頭腦中，讓學生成為學習的機器。

4.教學活動要靈活調(diào)控

教師要激發(fā)學生的學習興趣，必須將一定的時間留給學生，讓學生成為學習的主體、課堂的主人，而不是一味地自己講。教師要營造民主、活躍的課堂氣氛，同時要縮短與學生之間的距離。將課堂的精彩部分、較容易理解的部分讓學生自己去演繹，教師要當好導演的角色，在學生出現(xiàn)錯誤或者不知道怎樣解決問題時及時出現(xiàn)，引導學生，促進學生的發(fā)展。比如說在講解人教版六年級《窮人》這一課時，由于內(nèi)容比較容易理解，因此，教師可以將課堂交給學生，自己作為一個旁觀者，在旁邊進行適時的引導。教師可以讓學生分組探討此文章的主要內(nèi)容以及文章的思想情感，并讓學生自己分析人物形象。

5.在課堂上適當?shù)亟M織一些活動，提高教學有效性

教學中教師應該引導學生走出書本、課堂的有限空間，走入生活、自然、科學的無限天地。教師在日常教學過程中，一定要注意開展一些有特色的活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在講解詩歌時，教師可以組織詩歌朗誦會，激發(fā)學生學習詩歌的熱情。在詩歌比賽過程中，學生的朗誦能力提高了，語言感悟能力也會有所提高，同時也會激發(fā)學生學習語文的興趣。教師還可以通過比賽培養(yǎng)學生的競爭意識。除了組織一定的活動之外，教師還可以變一些小魔術，調(diào)動學生的學習興趣。比如，教師在講解生字時可以選出一些簡單的字讓學生加一筆或兩筆變成新字。比如將“木”字，變成了“本、禾、末、未”等。在課堂中教師可以變成魔術師，學生也可以變成魔術師。

（作者單位：福建省平和縣大溪中心小學）