文/王棟梁 錢(qián)亞飛

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索規(guī)律來(lái)獲得新知。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

傳統(tǒng)教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。雖然教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問(wèn)一答”。依靠學(xué)生查找資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索規(guī)律來(lái)獲得新知。

一、采用巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙，方法運(yùn)用得當(dāng)，往往能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探求知識(shí)的興趣與欲望。在教學(xué)中，我常常針對(duì)課型特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，選擇最能激發(fā)學(xué)生興趣的方式導(dǎo)人新課。例如，我在講解“氨·銨鹽”的性質(zhì)時(shí)，采用“魔棒生煙”“彩色噴泉”導(dǎo)入，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而為新課的進(jìn)行增添色彩。又如，我在講解“糖類(lèi)”中有關(guān)淀粉的教學(xué)中，引入熱播的電視劇《潛伏》中的一段視頻，翠花將余則成得到的一份重要文件送到書(shū)店老羅那里，老羅又給了她一封信，一張是寫(xiě)滿(mǎn)字的信，另一張則是“白紙”，余則成收到后，用棉簽蘸取一種溶液涂在白紙上，立刻顯出絕密情報(bào)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在看完后思考：這張紙上的字是用什么寫(xiě)的呢？棉簽上蘸取的又是什么物質(zhì)？使學(xué)生的興趣大增，而且對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。

二、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。常采用的方法有：（1）設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。（2）巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望。（3）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。比如，我在講述“氯氣的性質(zhì)”的時(shí)候，通過(guò)多媒體展示引入了一個(gè)報(bào)紙上的生活案例，一位家庭主婦在打掃衛(wèi)生間的時(shí)候，同時(shí)使用了“潔廁靈”和“84消毒液”，由于在打掃的過(guò)程中門(mén)窗緊閉，結(jié)果這位家庭主婦暈倒了，幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)才沒(méi)引起生命危險(xiǎn)。然后筆者提出幾個(gè)問(wèn)題：“大家知道‘潔廁靈和‘84消毒液?jiǎn)?？它們的主要成分是什么呢？它們一起使用到底產(chǎn)生了什么物質(zhì)呢？對(duì)人體有多大的危害呢？”這些都和我們本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)有關(guān)，下面讓我們共同來(lái)解決這些問(wèn)題。通過(guò)引疑激發(fā)了學(xué)生探究思索的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效果。

另外，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任?！笨梢?jiàn)，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。在化學(xué)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。

三、開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)探究既是重要的教學(xué)方式，又是重要的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)像科學(xué)工作者那樣做研究，在此過(guò)程中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道中來(lái)，在開(kāi)展探究性活動(dòng)中，教師要做好如下工作:

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)化學(xué)概念，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生所提出的意義不大的問(wèn)題或明顯不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)該在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)還要指出其中正確合理的成分，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣和主動(dòng)性。

2.選擇合適的探究活動(dòng)

教師可以從課本中選擇，同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)。探究的課題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、理解自然的情感以及對(duì)化學(xué)科學(xué)的探究興趣的目的。另外，學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，應(yīng)選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，必要時(shí)，在容易出現(xiàn)困難的地方給予提示，使學(xué)生保持不斷探究的信心。

3.重視探究活動(dòng)中的交流與合作

要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的積極性，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣使每個(gè)學(xué)生得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

以上是我在化學(xué)教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐過(guò)程與主要做法?？傊趯?shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭長(zhǎng)龍.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景及其創(chuàng)設(shè)策略研究［J］.化學(xué)教育，2004（12）：06-08.

［2］陳建.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（03）:57-58.

編輯 董慧紅