陳乾麗

摘 要：計算機輔助教學(xué)（CAI）是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向，CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。計算機輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能 真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對人類的教育觀念和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教育技術(shù)的新趨向

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-314-01

當今，計算機輔助教學(xué)（CAI）是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向，CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。計算機輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能 真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對人類的教育觀念和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。從傳統(tǒng)的思想品德課“粉筆+嘴巴”的教學(xué)方式中逐漸走出來。筆者在近些年的教學(xué)實踐中，的確也找到了新時期初中思想品德教育教學(xué)的好幫手，這就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果——多媒體，也吸收同行的智慧結(jié)晶，再結(jié)合本人在初中思想品德教育教學(xué)的實際，對可行之舉作膚淺分析之我見。

一、教師使用多媒體教學(xué)，助推思想品德教學(xué)形式可以多樣化

過去 的品德教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)。使學(xué)習(xí)做人的道理，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。多媒體教學(xué)形象生動、時代感強、信息量大，在品德課教學(xué)中大有用武之地。運用多媒體技術(shù)教學(xué)手段導(dǎo)入新課，將自己的教學(xué)設(shè)計，利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音、電腦特技等展示給學(xué)生，能夠調(diào)動學(xué)生多個感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。

如在講述《依法保護消費者合法權(quán)益》時，可先給學(xué)生播放中 央電視臺每年“3·15”晚會節(jié)目片段。我在講述這一課時，選用了前幾年“3·15”晚會上韓紅演唱的一曲《天亮了》并配以故事講解，介紹歌曲的由來和當時“纜車事故”的情況時，學(xué)生注意力一下子就被集中起來。歌曲結(jié)束，故事講完，學(xué)生已經(jīng)充分意識到了維護消費者權(quán)益的重要性。我乘機提問學(xué)生 “纜車事故”中旅游者的什么權(quán)益被侵犯？學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文。然后再來回答這些問題，這樣，學(xué)生主動參與到了教學(xué)中，學(xué)習(xí)的積極性和主動性提高了，同時也培養(yǎng)了他們分析問題、解 決問題的能力。師生在雙邊活動中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合在一起。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，明確探究方向，助推思想品德課堂教育教學(xué)的有效性

思想品德課教學(xué)和信息技術(shù)整合，就是要改變以往教師偏重講課和學(xué)生偏重于接受、被動去聽、被動記憶的學(xué)習(xí)思想品德課的方式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之主動探求知識。作為學(xué)習(xí)主體的中學(xué)生，隨著身心的發(fā)展，他們 認知的自覺性和抽象思維能力有了很大的發(fā)展，但是思想品德課教學(xué)抽象、單調(diào)，如何讓他們積極、主動、樂意地學(xué)習(xí)，要求我們教師要注意充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，組織活 躍的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，吸引學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，增強思想品德課的感染力和吸引力，使思想品德課更生動、更有效。

信息技術(shù) 為我們改變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式搭 建了展示自我發(fā)展的平臺，教師可以充分利用校本資源，運用多媒體教學(xué)，制作各種課件，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗情境，在特定的情境中理解事物本身?，F(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)為創(chuàng)建教學(xué)情境提供了優(yōu)越的條件，它可以將畫面、聲音和文字與一體的直觀形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能很好地吸引學(xué)生的注意力，而且能把抽象枯燥的理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為形象生動的活動，讓學(xué)生在一種具體的情境中去理解把握所學(xué)知識，減小理解的難度，調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生積極愉快地進入學(xué)習(xí)。

實踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮在創(chuàng)設(shè)情景，適時的啟發(fā)引導(dǎo)；學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在主動思考、自我探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)情景，構(gòu)建虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生與教師在一個平臺上，實現(xiàn)資源共享的交互式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了師生互動、生生互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，達到了更 深層次的教學(xué)相長。

三、多媒體助推思想品德教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)效率得到了大大提高

傳統(tǒng)的品德教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看 成是一個教師――學(xué)生的線性單向的簡單過程，教師是整個教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練 習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計算機進行人機交流時，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。

當然，多媒體與傳統(tǒng)品德教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來可以說幾句話說清楚的問題，也要動 用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。