王琳白城醫(yī)學高等專科學校

信息時代下大專英語教學的現狀與策略

王琳
白城醫(yī)學高等?？茖W校

摘要：隨著近些年來信息化的不斷發(fā)展與普及，網絡信息化已經走進了教育領域，特別是大專英語教學課堂中。本文主要論述的是當前大專英語教學的必要性，對其當前發(fā)展現狀進行分析與總結，針對其中存在的不足與缺陷制定出了相關的強化策略，以期能為日后的大專英語教學提供一定的積極影響與貢獻。

關鍵詞：信息時代；大專英語；英語教學；教學現狀

隨著英語學習的普及，社會上對學生的英語綜合能力也提出了較高的要求。在當前英語學科學習的過程中不能再滿足于英文資料翻譯，還要求學生能夠與外國人進行流暢的對話與交流。在信息時代下要對當前英語教學的手段進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，將英語教學向著立體化的方向發(fā)展。

一、大專英語教學在信息時代的必要性

（一）幫助學生激發(fā)學習英語的興趣

在信息化時代中，網絡資源具有文字、聲音與圖像相互結合的優(yōu)勢，可以將抽象的事物變得具體化，讓枯燥的文字變得形象生動，可以有效的激發(fā)學生的求知欲，提高他們學習英語的熱情度。[1]與此同時，通過多媒體教學設計和超鏈接技術，可以更好的符合大專學生們的操作習慣，能夠幫助他們從一個知識點切換到另外一個知識點，形成一種更加快捷的學習方法。這種學習方法受到學生們的廣泛認可，不單單讓學生們有學習英語的興趣，還能有效節(jié)省學生們的學習時間，提高了學習效率。在信息時代下要對當前英語教學的手段進行創(chuàng)新，將英語教學向著立體化的方向發(fā)展。

大專英語知識還能通過學生們的自學得以獲取。大專學生們在自學能力以及自我控制的能力方面都已經具備成熟的條件，能夠對自己的學習任務進行有效控制。舉例來說，在當前信息化時代下，學生通過網絡完成對新課的預習，并對本節(jié)課中的學習重點與學習難點提前了解并掌握。[2]課后通過多媒體資源完成對本節(jié)內容的復習與練習，還可以在網上對英語資料題庫進行共享與練習。

（二）幫助學生克服閱讀障礙

對于大專院校的學生來說，英語學習中的一個重要內容和部分就是閱讀。從理論上來說，閱讀不單單是一個學習的過程，還是一個自上而下到自下而上相互影響的過程，在英語教學的過程中，教師一定要考慮到學生們在英語學習方面存在水平層次不齊的現象，在教學過程中教師要針對不同學生的學習特點制定具有針對性的教學方法與模式，有效的幫助學生們避免因為學習英語產生的困惑。

二、網絡時代背景下的英語教學過程中存在的問題

通過對網絡應用來實現對大專英語進行教學，自身也存在一定的不足之處，這些不足之處都需要教師做出具有針對性的措施與對策。

首先，英語教學方面有很多教學理論與教學模式都是從國外借鑒而來的，如果教師不能將這些理論內容與自身班級學生的特點進行有機結合，做出具有針對性的教學方法，那么就不能很好的體現出英語教學在信息化時代的應用。

其次，由于信息技術不斷快速發(fā)展，它在教育領域中進行實踐的時間并不是很長，其中一定還存在著不足之處，主要表現在英語教學應用與教學課程不一致這一相關的方面。利用多媒體網絡對大專英語學科進行教學，主要會出現理論研究因素與網絡指導方面的不足。

第三，學生轉變了學習方式。隨著大專院校在課堂上對多媒體網絡教學應用的使用，班級學生們逐漸接受了這種教學方式，并改變了其自身的學習方式。它還導致了教師進行英語教學的教學方式。所以說，在當前英語教育領域之中，教師與相關工作的研究學者們應當加強對教師素質的培養(yǎng)與提升任務工作。之所以需要對大專院校英語教師的能力進行完善與培訓，主要原因就在于，只有這樣才能有效實現對英語教師素質的提高與培養(yǎng)，才能更好的為學生們學習英語打下較為堅實的基礎。

三、信息時代下大專英語教學的現狀與策略

為了能夠適用當前世界的發(fā)展，為了能夠跟上當前時代發(fā)展的步伐，我國大專院校的英語教學問題一定要加強應對措施與對策方面的分析與研究。要想讓大專院校內的學生們加強自身的競爭能力，就務必要解決大專院校英語課堂教學的主要問題不足。

（一）加強對多媒體教學方式的應用

當前的教育環(huán)境之下，需要各個大專院校在英語教學課堂中加強對多媒體技術的應用與創(chuàng)新。網絡技術這些創(chuàng)新先進的技術要積極應用到英語教學課堂中，以這種優(yōu)秀、新穎的教學手段激發(fā)學生們學習英語的積極性。

（二）創(chuàng)新教學模式

大專院校的英語教師可以在英語授課的過程中，加強自身對英語課程的分析與研究，對自身所用的教學模式進行創(chuàng)新研究。在新課程中運用并加快對新穎的教學模式的建立，可以有效的達到教學內容的趣味性。英語教學應當向著不受時間、不受地點限制的學習的形式出現。在英語學習的過程中，個性化學習以及主動式學習實現互相之間的轉化。這樣一來，網絡與課堂這二者實現有機結合，能夠實現對大專院校英語教學制度的改革與創(chuàng)新。

（三）增加對學生們的表揚鼓勵

在實現英語教學的過程中，教師務必要注意到的一個問題就是，教學過程中切勿過多、過嚴的打擊學生，更不要過于嚴厲的批評學生們。經過課堂實踐后發(fā)現，如若教師在學生學習英語的過程中，對一些學習效率較慢的學生有所批評，那么學生們可能從此受打擊，再也提不起對學習英語的興趣了。

因此，要想幫助學生們獲得良好的教學效果，教師們應當積極的表揚學生們，讓他們在學習英語的過程中發(fā)現自身的優(yōu)點，從而更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢條件，加強對英文的學習。

綜上所述，在當前這個信息化時代快速發(fā)展的今天，大專院校中的英語教師更是面臨著較大的挑戰(zhàn)。如何能夠有效提升學生們的學習能力，如何才能有效提升學生們的學習效果都成為了英語教師亟待解決的問題。本文主要論述了在信息時代背景之下大專院校英語課堂的教學效果，希望能為此方面的理論與實踐起到一些積極的促進作用。

參考文獻：

[1]賀立.合作學習的教學策略在大專英語教學中的應用研究[D].華中師范大學,2008.

[2]劉陽.大專院校英語教學現狀分析及教學建議[J].學周刊, 2014（13）.

作者簡介：王琳（1982-），女，吉林省白城市人，文學碩士，講師，任職于白城醫(yī)學高等?？茖W校，研究方向：大學英語教學的探討與改革。