徐璐

摘 要：在初中美術教學中滲透情感教育是推進素質教育的必要階段。對初中美術教學如何滲透情感教育展開分析和討論，以促進初中生綜合素質的提高。

關鍵詞：情感教育；初中美術教學；滲透

美術是人類情感的產物，是人類情感最直觀的表達和宣泄，美育也是藝術教育的核心。學生進入初中后，情感發(fā)生變化，因此，在美術課堂上教師需改變教學方案，活躍課堂氣氛，促進學生正確審美觀的形成。通過情感教育的滲透作用，培養(yǎng)教師情感教育的能力，促進學生全面發(fā)展。

一、初中美術教學中情感教育的作用

情感教育是初中美術教學過程的重要組成部分，是指教師利用傳授內容，對學生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)的政治、思想、道德教育等，通過充分尊重和培養(yǎng)學生的情感品質，促進學生良好品德的形成，對周圍事物產生積極的社會體驗。情感教育在初中美術教學中的滲透，使美術知識與情感教育相結合，有效提高了學生的學習效率，幫助學生明確了學習目標，為學生的健康成長提供了保障。

二、如何將情感教育滲透在初中美術教學中

1.提高教師的素養(yǎng)，以促進學生形成正確的審美觀

教師應通過自己的行為舉止來影響學生，以親切的工作態(tài)度和嚴謹的教學風格給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。情感教育是一個潤物無聲的過程，只有將其融入教學中，給予學生美德享受，才能培養(yǎng)學生務實的學習態(tài)度和無私奉獻的品德，大大促進學生修養(yǎng)的提高。例如，教師可為課堂設計多媒體圖文、安排盡善盡美的授課語言甚至合理的服裝搭配，促進學生形成正確人生觀和審美觀。

2.利用情感素材，促進學生形成良好的道德品質

初中美術教材中蘊含著大量的情感教育資源，教師需帶領學生對教材中的情感教育素材進行充分發(fā)掘，使學生對素材中負載的情感教育價值得到深刻的理解和認同。例如，人教版七年級美術教材中對勞動是人類創(chuàng)造力的源泉進行了深入的分析，教師可根據這個內容引導學生形成正確的勞動價值觀。此外，美術教材中還有很多引導學生形成愛國意識、正確勞動態(tài)度、良好習慣的篇章，教師可采用這些素材開展情感教育。

3.培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度

積極的生活態(tài)度能促進學生感悟周圍的積極因素，幫助學生形成良好的情感調控能力。教師可以在課余時間與學生一起參觀民間美術作品展，引導學生感悟作品中包含的審美性和實用性，激發(fā)學生熱愛生活的熱情，塑造學生樂觀、積極的生活態(tài)度。

總之，教師需根據學生的不同認知程度和心理需求，在潛移默化中結合教學內容對學生進行情感教育的滲透，力求初中美術教學做到智育和德育有機結合，促進素質教育的開展。

參考文獻：

李孝仙.初中美術情感教育雜談[J].快樂閱讀，2011（06）.

（作者單位 山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心小學）

編輯 劉青梅