陳學(xué)紅

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的生活化、活動(dòng)化指明了方向。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就在生活中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供足夠的空間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生搭建平臺(tái)，做好知識(shí)準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；數(shù)學(xué)問題；應(yīng)用意識(shí)

生活中充滿學(xué)問，同時(shí)也充滿數(shù)學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與才能的獲得不僅來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)。生活中有課堂上學(xué)不到的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)我們的生活，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的“美”，我認(rèn)為在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、新課導(dǎo)入注重創(chuàng)設(shè)生活情境問題

眾所周知，新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使生活實(shí)際和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從實(shí)際生活中找到數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活間的緊密聯(lián)系

有這樣一個(gè)例子：某水池有一進(jìn)水管，單獨(dú)進(jìn)水需20小時(shí)把空水池注滿，有一出水管，單獨(dú)放水需24小時(shí)放完整池水。問：同時(shí)打開進(jìn)水管和放水管，幾小時(shí)可以把水放滿？

在現(xiàn)實(shí)生活中，是否真的有進(jìn)水管和出水管同時(shí)打開的情境呢？當(dāng)我把這個(gè)問題交給學(xué)生討論時(shí)，學(xué)生的回答出乎我的意料，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中“同時(shí)打開進(jìn)水管與出水管”的現(xiàn)象幾乎十分普遍，如：

（1）人體的新陳代謝。不斷地補(bǔ)充和不斷地消耗。

（2）草場(chǎng)。不斷生長(zhǎng)的草和不斷被吃掉的草。

……

從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的理解里，進(jìn)、出水管同時(shí)打開是表示有進(jìn)有出的一種動(dòng)態(tài)平衡。這種對(duì)動(dòng)態(tài)平衡意識(shí)的感悟，是一種多么有價(jià)值的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

現(xiàn)實(shí)生活要走進(jìn)數(shù)學(xué)，在生活和數(shù)學(xué)的交互與鏈接中必須加強(qiáng)整合，使學(xué)生明白生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活的道理。

三、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。教師在上課之前要充分備課，認(rèn)真挖掘教材的潛力，認(rèn)真思考課堂導(dǎo)入的話題情景，以便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求索數(shù)學(xué)新知識(shí)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。比如，在講解初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平面直角坐標(biāo)系》一章時(shí)，教師可以將已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形或者正方形的知識(shí)運(yùn)用到新課程的講解中。比如，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8、6，建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，并寫出各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生先回顧長(zhǎng)方形ABCD，并且以點(diǎn)B為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以BC、BA所在直線為x軸y軸，建立直角坐標(biāo)系。坐標(biāo)分別為A（0，4），B（0，0），C（6，0），D（6，4）。新課導(dǎo)入要從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)那榫硢栴}，使學(xué)生進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生易于樂于參與到新課的講授中，創(chuàng)設(shè)了良好的班級(jí)互動(dòng)氛圍。

四、營(yíng)造體驗(yàn)式數(shù)學(xué)課堂

只有營(yíng)造出體驗(yàn)式課堂教學(xué)環(huán)境，才能教學(xué)效果最優(yōu)化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。樹立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，只有建立新型師生關(guān)系，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師才能在教學(xué)中自覺將學(xué)生的體驗(yàn)放在首位，自覺運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法。

五、作業(yè)布置注重觀察生活中的數(shù)學(xué)

葉圣陶先生曾說過：“布置作業(yè)，尤其重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際生活的各方面去?！睂W(xué)生不僅要會(huì)把生活帶進(jìn)課堂，還要懂得把數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中，應(yīng)用在生活里，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得切實(shí)而富有意義。例如，布置讓學(xué)生留心周邊生活中的數(shù)學(xué)的作業(yè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的時(shí)候，應(yīng)用課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。教師應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，也在教課授課的過程中有意識(shí)地將數(shù)學(xué)問題生活化，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的視角去觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生感知一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵紅強(qiáng).讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)：“數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)策略初探[J].全球教育展望，2010（5）：90-94.

（作者單位 甘肅省臨夏市第一中學(xué)）

編輯 劉青梅