孟琳

摘 要：由于初中生物不參加中考，很多家長和學(xué)生對生物學(xué)科不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，以致成績不佳。在教學(xué)中，通過培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系、利用多種教學(xué)資源、發(fā)揮學(xué)生的主體性、走進學(xué)生的實際生活等方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；師生關(guān)系；教學(xué)資源；主體性；學(xué)習(xí)興趣

由于很多家長和學(xué)生對生物學(xué)科不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，以致成績不佳。但在新課改中，很多教師認(rèn)識到，初中生物教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生主動地融入生物科學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，進而提高生物教學(xué)質(zhì)量。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

一、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

很多教師都有這樣的體會，良好的師生關(guān)系是教學(xué)的保障。有一些學(xué)生是因為喜歡這名教師而愛學(xué)這門課程的，所以，教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識，而且要帶著情感走近學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心接受你，而喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

1.尊重每個學(xué)生

教師要平等對待每一個學(xué)生，了解每個學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的發(fā)展。實踐證明，很多所謂“調(diào)皮”“后進”的學(xué)生，都能夠?qū)W好生物。

2.學(xué)會傾聽

教師在提問后，要給學(xué)生留有足夠的時間進行思考和回答，讓學(xué)生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的現(xiàn)象是教師提問后就馬上叫學(xué)生回答，而當(dāng)學(xué)生回答有困難或者出現(xiàn)錯誤時，教師馬上打斷，叫另一個學(xué)生回答或教師代回答出完整的答案，這樣會挫傷學(xué)生的積極性。一個具有傾聽習(xí)慣的教師不會僅僅滿足于學(xué)生的言辭，他還善于在傾聽時察言觀色，了解學(xué)生的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情的呵護。

3.課堂上，帶著激情走進教室，語言幽默，表情豐富

在講一些枯燥難懂的內(nèi)容時，通過形象的比喻或恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)出來，讓學(xué)生跟著教師的思路走。課下，教師可以以朋友的身份走近他們，與學(xué)生談心，讓學(xué)生從教師那里獲得信任、理解、尊重。這樣融洽的師生關(guān)系，不僅課堂氣氛活躍，而且使學(xué)生從心理上產(chǎn)生歡愉的情感，對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

如果教師在課堂上只是一味地講述，學(xué)生只是被動地接受，沒有參與到知識的探討中，會感覺課堂沉悶，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，而教師只做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí) “魚”的時候，讓學(xué)生自己制作模型，探究不同魚鰭的作用，學(xué)生在自己的努力下解決了問題，掌握了知識，同時獲得了成功的喜悅。又如，在學(xué)習(xí)煙草、酒精對水蚤的影響時，帶領(lǐng)學(xué)生到池塘邊捕捉水蚤，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、走進學(xué)生實際生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，容易從學(xué)生熟悉的事物上展開，使學(xué)生更容易理解，也更感興趣。例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”時，我讓學(xué)生將自己平時吃的零食帶到課堂上，并對這些零食進行分析研究，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進行交流，然后我讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩?，學(xué)生各抒己見、相互補充。事實說明，教師在課堂上注重聯(lián)系實際，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。

四、利用多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物學(xué)包含的知識內(nèi)容非常廣泛，有些知識是微觀的，是感知不到的，有些是宏觀的，但觸摸不到，學(xué)生學(xué)起來就有很多的困難，時間長了，不會的知識積累多了，慢慢就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。因此，在教學(xué)中利用多種教學(xué)資源，將這些很難感知的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)起來輕松，增加學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使學(xué)生理解了知識，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。例如，在講細菌時，利用多媒體播放細菌的分裂生殖，很多學(xué)生驚訝于細菌的分裂速度，進而更加注重個人衛(wèi)生習(xí)慣。

興趣是成功的基礎(chǔ)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松融洽的課堂氛圍，教學(xué)效果會事半功倍。

參考文獻：

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[2]汪中，劉恩山.生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第十二中學(xué)）

編輯 韓 曉