孫李敏

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)手段和方法正逐步走進(jìn)我們的課堂。本文以高中美術(shù)課教學(xué)的實(shí)例說(shuō)明，發(fā)揮電子白板功能優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有著很大幫助。

關(guān)鍵詞：電子白板；高中美術(shù)教學(xué)；互動(dòng)

● 電子白板能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作品圖例是學(xué)生開(kāi)拓視野，提升藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)必要前提條件，只有對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品多鑒賞、多比較，才能識(shí)別、分析、判斷，從而進(jìn)行進(jìn)一步的美術(shù)活動(dòng)。此外，引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣也是教學(xué)中重要的組成部分。

電子白板可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的課堂情境。例如，在教授人物的面部畫像時(shí)，筆者嘗試設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，上課伊始首先在電子白板上畫出頭像，讓學(xué)生猜一猜畫的是誰(shuí)。接著，教師播放視頻《碟中諜4》片段，讓同學(xué)們觀察湯姆·克魯斯為尋找嫌疑人所運(yùn)用的方法——通過(guò)速寫頭像來(lái)比對(duì)。一樣的繪畫表現(xiàn)形式讓學(xué)生對(duì)繪畫頭像的形式和用途有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

在描寫繪畫對(duì)象前，我們往往只關(guān)注于事物表面，而并不清楚對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。因此，筆者在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面部?jī)?nèi)在結(jié)構(gòu)時(shí)，事先預(yù)設(shè)并顯示了一張美女圖，就在大家欣賞美女面部圖時(shí)，運(yùn)用了電子白板的“魔術(shù)顯現(xiàn)效果”，將美女圖轉(zhuǎn)化為骷髏圖，立刻吸引了學(xué)生的注意力，從美女到骷髏，從表面到本質(zhì)，給人以深刻的印象。

因此，根據(jù)課堂教學(xué)需要合理運(yùn)用電子白板的多種功能，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等，能夠有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

● 電子白板能促進(jìn)師生互動(dòng)

美術(shù)是一種圖式語(yǔ)匯的表達(dá)方式，包含了思考、認(rèn)識(shí)和表達(dá)的過(guò)程。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)看美術(shù)作品，學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考，還要學(xué)會(huì)用圖式的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

圖式表達(dá)的練習(xí)需要讓學(xué)生在繪畫之前對(duì)對(duì)象有直觀深入的理解，在課堂上形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂才更為生動(dòng)。例如，在布置人物正面頭像練習(xí)之前，筆者把教學(xué)重點(diǎn)安排在正面頭像的骨骼、肌肉、臉型、比例等這些知識(shí)點(diǎn)上，課上充分發(fā)揮電子白板的交互式特性，讓學(xué)生對(duì)頭部形態(tài)和角度變化有一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)。

第一步是認(rèn)識(shí)透視，教師以頭部的三個(gè)角度透視圖為切入點(diǎn)，包括正視、仰視和俯視。展示頭部透視圖后，教師在圖上畫出中軸線和五官水平線，學(xué)生觀察頭部三個(gè)角度的五官水平線，對(duì)透視對(duì)頭部所產(chǎn)生的變化一目了然。

第二步是認(rèn)識(shí)正面面部肌肉，請(qǐng)學(xué)生看圖片辨識(shí)面部肌肉。很多學(xué)生對(duì)面部肌肉的名稱和位置還是不太了解的，教師可先將面部主要的肌肉名稱和位置用綠色圖標(biāo)所替代，當(dāng)觀察面部肌肉時(shí)，學(xué)生可以先思考回答，教師再點(diǎn)擊面部圖上的綠色圖標(biāo)，即顯示相對(duì)應(yīng)的肌肉名稱和位置。這樣，邊看邊思考，給學(xué)生的印象就較直接。

第三步是了解頭部骨點(diǎn)，教師可以請(qǐng)學(xué)生觸摸自己的面部骨骼，找出最突出的位置——骨點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生到電子白板前用筆在頭骨圖上標(biāo)識(shí)出自己所觸摸到的骨點(diǎn)。

第四步是認(rèn)識(shí)不同臉型，因?yàn)槊總€(gè)人的臉部骨骼和肌肉的結(jié)構(gòu)不同，臉型也就各不相同。教師可預(yù)先尋找多種臉型的圖片，在顯示圖片時(shí)，請(qǐng)同學(xué)用電子白板筆在不同臉型圖片上概括出臉部基本型并說(shuō)說(shuō)自己是哪種臉型。

第五步是了解頭部比例，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，臉型各不相同，但是頭部比例卻是有規(guī)律可循的，教師在一張人物面部圖上用電子白板筆畫出縱向和水平線進(jìn)行比例分割，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“三庭”與“五眼”，接著，再運(yùn)用電子白板的交互功能制作一張人臉“正面圖”（臉上的五官是可以拖動(dòng)位置和大小的），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，自由拖動(dòng)五官，改變比例，觀察頭像變化，如果比例出現(xiàn)問(wèn)題，人臉就會(huì)顯得十分怪異，學(xué)生們也會(huì)因此對(duì)改變比例所引起的變化有了深刻印象，在繪畫時(shí)也會(huì)記住這一重要知識(shí)點(diǎn)。

以上五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都可以自己走到臺(tái)前，用電子白板筆在顯示的畫上去勾勒、拖移和修改，他們可以自由地操控并進(jìn)行交流，師生之間、學(xué)生之間，都獲得了非常良好的溝通機(jī)會(huì)。

● 電子白板使教學(xué)方式更便捷

利用電子白板的編輯、繪圖、勾畫功能，在美術(shù)教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)，師生都可以在原有圖片上對(duì)對(duì)象進(jìn)行修改、繪制和處理，為美術(shù)課堂教學(xué)提供了許多的方便，同時(shí)，在課堂上儲(chǔ)存保留這些對(duì)象，更有利于課件的積累、分享、以及修改、更新，有效提高了教學(xué)效率。

電子白板的出現(xiàn)，對(duì)我們的教學(xué)是一次很大的革新和推動(dòng)。只有在平時(shí)的教學(xué)中，多運(yùn)用、多思考，才會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮電子白板的強(qiáng)大功能，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，演繹出精彩的美術(shù)課堂。

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