董曉亮　李子坤

摘要介紹了農(nóng)商實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心概況，針對實訓(xùn)企業(yè)主動性不高、實訓(xùn)實效不明顯、管理難度大、存在安全隱患的問題，從樹立社會責(zé)任感、積極參加實踐活動、加強(qiáng)自身建設(shè)幾方面提出了農(nóng)商實訓(xùn)中心的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞農(nóng)商實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心；大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號F324文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號0517-6611（2014）01-00070-01

基金項目河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研項目（SK20121601）。

作者簡介董曉亮（1973-），男，河北易縣人，農(nóng)藝師，碩士，從事農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展研究，Email： auhm_zs@163.com。

收稿日期20131203自高校推行擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策以來，高等教育規(guī)模顯著增加，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增幅大大超過了經(jīng)濟(jì)增長所需的人才增長。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。根據(jù)人力資源和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，加上往屆未就業(yè)的高校畢業(yè)生，2012年需就業(yè)的高校畢業(yè)生為700萬左右。大學(xué)畢業(yè)生從過去的“精英”滑落為“蟻?zhàn)濉?，在就業(yè)市場上舉步維艱，“畢業(yè)即失業(yè)”成為大學(xué)畢業(yè)生的無奈和尷尬，就業(yè)難的主要原因之一是缺乏專業(yè)技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗。農(nóng)商實訓(xùn)中心為大學(xué)生實踐、實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建了一個良好的指導(dǎo)和服務(wù)平臺，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有益嘗試。通過實訓(xùn)，可使大學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識與理解，鞏固專業(yè)知識，提高職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，從而提高就業(yè)競爭力，有效促進(jìn)就業(yè)。

1農(nóng)商實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心概況

農(nóng)商實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心隸屬于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，主要以河北農(nóng)大農(nóng)商物流園為依托，以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，堅持“農(nóng)商科教官”合一理念，以提高大學(xué)生實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，為在校大學(xué)生、研究生提供實訓(xùn)場所，為畢業(yè)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，通過實訓(xùn)鍛煉，提高大學(xué)生的“硬技能和軟技能” [1]，使學(xué)生在畢業(yè)前已具備一定的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，使條件具備的畢業(yè)生能夠率先就業(yè)和有機(jī)會創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)“實踐增能力，培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的倍增效應(yīng)。

根據(jù)自身實際情況，依托河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研平臺，制訂了相應(yīng)的實施方案及大學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)管理辦法等，負(fù)責(zé)學(xué)生報名、學(xué)生管理、受訓(xùn)情況跟蹤、實訓(xùn)企業(yè)選定與評估、實訓(xùn)協(xié)議簽訂、實訓(xùn)鑒定等事項。實訓(xùn)學(xué)生采取自愿報名和學(xué)院推薦等方式，實訓(xùn)企業(yè)需經(jīng)“申請—考察—審定—授牌”等一系列的審批程序后選定。目前，中心累計舉辦技能培訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主題實踐活動30余次，接收培訓(xùn)、實習(xí)、實踐學(xué)生1 000余人次。該中心對大學(xué)生就業(yè)具有積極的作用，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

（1）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。大學(xué)生在校期間主要側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，實踐動手能力相對較弱。實訓(xùn)企業(yè)提供了仿真與真實相統(tǒng)一的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，可有效提高學(xué)生的實際動手能力，滿足了不同學(xué)科、不同專業(yè)層次學(xué)生的需要。通過集中、系統(tǒng)的實訓(xùn)，一方面可以拓寬大學(xué)生的視野，鍛煉實踐能力，另一方面由參觀實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鄬嵙?xí)，學(xué)生直接進(jìn)行生產(chǎn)實際訓(xùn)練，真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，既有助于加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解、掌握與鞏固，增加實踐經(jīng)驗，強(qiáng)化專業(yè)技能，還增加了實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了學(xué)生“理論脫離實踐”、“缺少實際操作技能”的不足。

（2）有助于提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。實訓(xùn)企業(yè)充分利用自身技術(shù)、人才、設(shè)備及各種社會資源優(yōu)勢，為大學(xué)生提供了良好的就業(yè)競爭力服務(wù)平臺，學(xué)生在相對真實的崗位環(huán)境中進(jìn)行實際訓(xùn)練，能理解和驗證理論教學(xué)實踐和效果，全面檢驗所學(xué)專業(yè)應(yīng)具備的素養(yǎng)，認(rèn)識到自身原有知識結(jié)構(gòu)的不足，從而使今后的理論學(xué)習(xí)更有針對性和目的性，實現(xiàn)理論知識與實踐能力的無縫對接。同時，可使他們提前感受到企業(yè)文化，培養(yǎng)了職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)了與就業(yè)單位的“零距離”對接，為畢業(yè)后踏上工作崗位做好堅實的準(zhǔn)備，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力[2]。

2農(nóng)商實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)行過程中存在的問題

2.1實訓(xùn)企業(yè)主動性不高，實訓(xùn)實效不明顯實訓(xùn)企業(yè)忙于自身經(jīng)營，對學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)投入的時間和精力不足，且大都采取“放羊”的形式。一方面為了滿足企業(yè)用工的需要，另一方面又擔(dān)心學(xué)生的實習(xí)工作效率低，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，實訓(xùn)企業(yè)積極性不高，一般都不愿意接納實習(xí)生，能滿足學(xué)生實習(xí)的崗位較少，頂崗實習(xí)的崗位大都是經(jīng)過簡單技能培訓(xùn)就能正式上崗，而對于那些需要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)性較強(qiáng)、技術(shù)性較高的崗位較少提供[3]。

2.2管理難度大，存在安全隱患實訓(xùn)企業(yè)接納的學(xué)生數(shù)量有限，且實訓(xùn)地點(diǎn)分散，這給農(nóng)商實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心的跟蹤指導(dǎo)和管理造成了一定難度。加之學(xué)生在實訓(xùn)企業(yè)期間，在交通、飲食、住宿及實踐操作過程中都存在一定危險，既給實訓(xùn)企業(yè)造成一定的壓力，又對實訓(xùn)中心的安全管理提出了更高的要求。

3農(nóng)商實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)中心的發(fā)展對策