譚順平

摘 要：初中語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力體現(xiàn)了中學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維邏輯能力，也是對(duì)語(yǔ)言文字掌握程度和嫻熟運(yùn)用的體現(xiàn)。初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，應(yīng)該引起教師的足夠重視。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；思考；實(shí)踐

口語(yǔ)交際是社會(huì)實(shí)踐中人與人溝通交流的一種必不可少的方式和能力。由于以往的教學(xué)形式忽略了口語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)言場(chǎng)合出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)、用詞不當(dāng)?shù)葘擂尉置?。由此可?jiàn)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練與實(shí)踐對(duì)于中學(xué)生而言是非常重要和關(guān)鍵的。

一、提高初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際的認(rèn)知程度

口語(yǔ)交際作為中學(xué)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該得到全新的認(rèn)知和重視。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在一些“重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)象，這也一定程度導(dǎo)致一部分中學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力上存在欠缺。對(duì)此，提升口語(yǔ)交際能力是解決問(wèn)題、聯(lián)絡(luò)感情、傳遞信息以及溝通交流的重要方式，是學(xué)生能否在社會(huì)中成功的重要指標(biāo)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，也是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要。

二、口語(yǔ)交際要注重語(yǔ)言的原始積累和實(shí)踐性

口語(yǔ)交際是以語(yǔ)言積累為基礎(chǔ)的，平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的閱讀量，閱讀的積累也是發(fā)揮自身口語(yǔ)能力的根本。在語(yǔ)言詞匯掌握量有一定基礎(chǔ)后，要多做口語(yǔ)交際的實(shí)踐性練習(xí)，這樣才能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)最主要的就是實(shí)踐練習(xí)，不實(shí)踐口語(yǔ)練習(xí)，即使掌握再多詞匯，依然是紙上談兵。比如，可以多讓學(xué)生進(jìn)行話(huà)題辯論，針對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題或者是在講解課文時(shí)插入的問(wèn)題均可。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待事物的正確認(rèn)知。

三、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的方法

培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際是排斥的，或者說(shuō)是畏懼的，不愿與人交流。針對(duì)這種情況，就要排除學(xué)生的心理障礙，需要教師多加引導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生心理，找一些在學(xué)生中比較喜歡的話(huà)題與其溝通。有了興趣，提高口語(yǔ)能力就不難了?？谡Z(yǔ)練習(xí)是隨時(shí)隨地的，實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。課堂上，可以把教材改編成劇本，讓學(xué)生演。這一方面鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，另一方面也展示了學(xué)生的表演才能。

隨著新課標(biāo)改革的逐步深入，中學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，以其特有的實(shí)踐形式被教育領(lǐng)域廣泛重視，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，廣泛進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

田甜.初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際與實(shí)踐性課程的應(yīng)用研究[J].文教資料，2013（16）.

（作者單位 湖南省衡陽(yáng)市祁東縣步云橋鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 郭曉云