黃湘香

摘 要：在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能中，英語(yǔ)寫(xiě)作是要求較高的一種能力。它能直接反映學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的高低。它能從詞語(yǔ)、句子和篇章等不同層次考查學(xué)生的語(yǔ)言能力，能將準(zhǔn)確性、流利性和適宜性均包括在內(nèi)。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試是了解學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)思想和情感能力最直接、最有效的途徑。那么，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中就必須努力做到“收”“放”自如。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)；組織運(yùn)用；內(nèi)化；語(yǔ)言能力

一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的“收”

這里講的“收”主要指的是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功，一切寫(xiě)作都是空談。平時(shí)要每天聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組和句子；經(jīng)常訓(xùn)練語(yǔ)法構(gòu)造，利用語(yǔ)法造句；經(jīng)常積累各種主題作文的構(gòu)思和素材，甚至可以背誦范文。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的“放”

這里的“放”指的是教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。筆者在教授英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你覺(jué)得從大的構(gòu)思到小的細(xì)節(jié)都傳授給學(xué)生了，并覺(jué)得都做到無(wú)可挑剔了，可是等回過(guò)頭來(lái)，很多學(xué)生還是無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出思想。例如，一個(gè)月前，我教授了一篇關(guān)于環(huán)保的作文Lets be greener people，構(gòu)思教了，素材給了，相關(guān)的句子叫學(xué)生背了，甚至范文都叫學(xué)生默寫(xiě)過(guò)了。可是換了一篇作文saving the earth，涉及環(huán)保問(wèn)題，但還要添加一些地球的現(xiàn)狀和污染問(wèn)題（相關(guān)句子學(xué)生都背過(guò)），整個(gè)構(gòu)思需要有些變化。素質(zhì)較差的學(xué)生只會(huì)抱著原來(lái)關(guān)于環(huán)保的那篇文章硬寫(xiě)，一點(diǎn)改動(dòng)也不會(huì)。素質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)知道構(gòu)思，但是對(duì)于新添加的句子，有的寫(xiě)的不是很到位，有的想寫(xiě)寫(xiě)不出來(lái)或不敢寫(xiě)。這個(gè)時(shí)候教師就要反思：學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，在他們的腦海里都有些印象，但還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷地組織運(yùn)用，內(nèi)化成他們自己的東西，才能充分表達(dá)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候就是教師“放”的時(shí)候了。教師要經(jīng)常出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生翻譯成句，定期出一篇文章讓學(xué)生自己去構(gòu)思、去組織、去表達(dá)。在這過(guò)程中，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇說(shuō)：“犯錯(cuò)誤是無(wú)可非議的，只要能及時(shí)覺(jué)察并糾正就好。謹(jǐn)小慎微的科學(xué)家既犯不了錯(cuò)誤，也不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！?/p>

三、“收”與“放”的運(yùn)用

“收”是為了更好地“放”，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用。那么“放”到一定的時(shí)候又要適當(dāng)?shù)亍笆铡?。因?yàn)榻處熯€要不斷地幫助學(xué)生理清思路，規(guī)范語(yǔ)法?？傊笆铡迸c“放”也是在不斷的實(shí)踐中由淺入深，循序漸進(jìn)地發(fā)展。

筆者認(rèn)為，英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)作過(guò)程，是一個(gè)不斷積累、逐步提高的過(guò)程。那么，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)自然發(fā)展的過(guò)程，教師教到一定程度，有一定感悟時(shí)，“收”與“放”也就運(yùn)用自如了。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]葛年生.談培養(yǎng)高中學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑.基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2001.

（作者單位 福建省南平市延平區(qū)夏道中學(xué)）

編輯 李建軍