【摘要】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》即“教育十二五規(guī)劃”中，提出高職教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循“學(xué)生第一、實(shí)踐第一、就業(yè)第一”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，通過(guò)市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生質(zhì)量的追中反饋，針對(duì)2011級(jí)礦山機(jī)電、礦物加工、電廠運(yùn)行、煤礦開(kāi)采、礦山地質(zhì)、礦井通風(fēng)、礦山測(cè)量、礦山安全共八個(gè)專業(yè)試行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于首批進(jìn)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生，由于每個(gè)工學(xué)結(jié)合點(diǎn)在學(xué)生管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境上的差異，所以教學(xué)效果參差不齊，整體效果提高，但和預(yù)期效果有一定的差距。為進(jìn)一步提升教學(xué)效果，需進(jìn)一步加強(qiáng)一下五個(gè)方面的建設(shè)：校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)培訓(xùn)校內(nèi)專職教師，建設(shè)健全外聘教師的管理制度，“三管”齊下抓好教學(xué)管理工作，積極進(jìn)行課程改革。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)目標(biāo) 課程改革 教學(xué)管理 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0005-01

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》即“教育十二五規(guī)劃” 中，提出高職教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。

為貫徹規(guī)劃綱要的指導(dǎo)思想，黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循“學(xué)生第一、實(shí)踐第一、就業(yè)第一”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，通過(guò)市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生質(zhì)量的追中反饋，針對(duì)2011級(jí)礦山機(jī)電、礦物加工、電廠運(yùn)行、煤礦開(kāi)采、礦山地質(zhì)、礦井通風(fēng)、礦山測(cè)量、礦山安全共八個(gè)專業(yè)試行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并與龍煤集團(tuán)雙鴨山分公司下屬的七星礦、東保衛(wèi)礦、東榮三礦、東榮二礦、新安礦、集賢礦、中央選煤廠七個(gè)單位及矸石電廠共八個(gè)單位簽署了校企合作協(xié)議，完成了2012-2013學(xué)年度的上述八個(gè)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)任務(wù)。

對(duì)于首批進(jìn)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生，在教學(xué)效果上與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，主要有以下幾個(gè)方面的提高：第一，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所都在企業(yè)，因此對(duì)畢業(yè)后就業(yè)環(huán)境有一定了解，為就業(yè)做好了心理準(zhǔn)備。第二，為學(xué)生聘請(qǐng)了企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師，針對(duì)企業(yè)具體崗位所需的知識(shí)、技能進(jìn)行講解，真正實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。第三，采用每門(mén)課程集中教學(xué)，按照企業(yè)生產(chǎn)流程安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。第四，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生聘請(qǐng)了專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由于每個(gè)工學(xué)結(jié)合點(diǎn)在學(xué)生管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境上的差異，所以教學(xué)效果參差不齊，整體效果提高，但和預(yù)期效果有一定的差距。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，符合當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，是我院今后教學(xué)改革的方向，將會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式首次試行的全程參與人員，通過(guò)一個(gè)學(xué)年度的機(jī)制運(yùn)行管理，個(gè)人認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面提升教學(xué)效果：

第一，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容的聯(lián)系，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。但這并不要求教學(xué)場(chǎng)所一定在企業(yè)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)槠髽I(yè)的首要任務(wù)是生產(chǎn)，當(dāng)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)相沖突時(shí)，教學(xué)必然被忽視，而且在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，由于噪音及安全方面考慮，教學(xué)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，這在我們過(guò)去機(jī)制試行的一個(gè)學(xué)年里，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。因此，我們可以和企業(yè)共同建設(shè)小型的模擬生產(chǎn)車間，這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使教學(xué)過(guò)程可以順利進(jìn)行，避免了因企業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的打亂教學(xué)安排的情況出現(xiàn)。

第二，企業(yè)培訓(xùn)校內(nèi)專職教師

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)教師素質(zhì)要求較高，必須具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，即要具備雙師素質(zhì)。由于我們校內(nèi)的專職教師大多是從校門(mén)出來(lái)直接從事教師崗位，缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，我們主要聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師，這樣不但增加了教學(xué)成本，而且由于企業(yè)技術(shù)人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)效果上會(huì)有所影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)教師，針對(duì)不同職稱級(jí)別的教師，每隔兩年分別進(jìn)行一次培訓(xùn)，助理講師培訓(xùn)一年，講師培訓(xùn)半年，副高級(jí)職稱培訓(xùn)三個(gè)月，高級(jí)職稱培訓(xùn)一個(gè)月，通過(guò)分批去不同企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，掌握最新的企業(yè)生產(chǎn)工藝，把握行業(yè)最新發(fā)展方向，提升師資隊(duì)伍水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

第三，建設(shè)健全外聘教師的管理制度

由于某些專業(yè)校內(nèi)專職教師緊張，加之欠缺企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此，必然要從企業(yè)聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的技術(shù)人員進(jìn)行授課，為保證良好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮出企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)對(duì)外聘教師的培訓(xùn)、管理制度的建設(shè)，從而提高外聘教師的教學(xué)水平，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

第四，“三管”齊下抓好教學(xué)管理工作

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，由于各專業(yè)師資力量不均，雖然學(xué)院盡最大力量進(jìn)行了人員的調(diào)配，實(shí)行了三級(jí)管理，但各工學(xué)結(jié)合地點(diǎn)的管理還是有所區(qū)別，有的結(jié)合點(diǎn)一個(gè)管理人員要負(fù)責(zé)七八十人的管理，相比只負(fù)責(zé)三十人的結(jié)合點(diǎn)來(lái)講，工作量超出很多，教學(xué)管理效果上出現(xiàn)了明顯不同。因此，要想提高教學(xué)效果，健全的管理模式是必不可少的。我們可以在原有的“學(xué)院、系部、專業(yè)教研室”三級(jí)管理的基礎(chǔ)上，在增加三個(gè)方面的建設(shè)，即以每個(gè)班級(jí)為單位，分別配備三個(gè)導(dǎo)師，分別是學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師（也是學(xué)生工學(xué)結(jié)合期間負(fù)責(zé)主要技術(shù)理論和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師），企業(yè)綜合技能指導(dǎo)教師（負(fù)責(zé)學(xué)生在工作崗位上的綜合技能指導(dǎo)，主要是從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)工程師），就業(yè)與素質(zhì)教育指導(dǎo)教師（學(xué)生班主任，深入學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)，利用學(xué)生每周班會(huì)時(shí)間，圍繞學(xué)生職業(yè)生涯教育定期開(kāi)展學(xué)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作）。專業(yè)負(fù)責(zé)人組織三個(gè)導(dǎo)師，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生工學(xué)結(jié)合過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

第五，積極進(jìn)行課程改革

在傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容均以教材為準(zhǔn)，理論教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，且與工作崗位內(nèi)容脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量，不符合現(xiàn)代企業(yè)的需求。因此，要想實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的預(yù)期效果，必須要進(jìn)行課程改革。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、校企共同開(kāi)發(fā)適合工學(xué)結(jié)合的課程，并重新根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，崗位工作內(nèi)容，編寫(xiě)適合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教材，改變傳統(tǒng)的根據(jù)教材決定授課內(nèi)容，變成崗位任務(wù)決定授課內(nèi)容，授課內(nèi)容決定教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容不再滯后于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行標(biāo)志著我們?cè)诼殬I(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等方面工作又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，我們將在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中壯大！

作者簡(jiǎn)介：

許國(guó)莉（1987.08—），女，籍貫：黑龍江省齊齊哈爾市，學(xué)歷：本科、職稱：助理講師，研究方向：煤炭深加工。