王娜

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在此談兩點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設(shè)情境

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。那么，如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)

有效的閱讀是一種自發(fā)的行為，被動(dòng)的接受效果必定會(huì)事倍功半。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍醒裕骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣對(duì)于閱讀教學(xué)何其重要。實(shí)踐證明，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行廣泛的閱讀，擴(kuò)大自己的視野，能夠主動(dòng)選擇好的閱讀書(shū)籍豐富精神世界，提高自己的文化品位，將閱讀當(dāng)成日常生活中不可分割的一部

分。因此，我們要把學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種享

受，主動(dòng)去讀書(shū)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的中心，教師通過(guò)研究教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用讓學(xué)生按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的路線完成教學(xué)計(jì)劃，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，

興趣和個(gè)性受到了嚴(yán)重的打壓，久而久之會(huì)將學(xué)生的創(chuàng)造天賦和個(gè)性全部扼殺其中。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生感悟體會(huì)

高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的體會(huì)與感悟能力，為此，教師要為學(xué)生制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感悟水平。首先，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，通過(guò)充滿情感意識(shí)的交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶給學(xué)生無(wú)限的想象，并使學(xué)生在抒情的同時(shí)掌握知識(shí)。其次，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，課前教師應(yīng)收集相關(guān)的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。例如，在教學(xué)《秋日登洪府滕王閣序》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文，然后通過(guò)多媒體課件來(lái)展示秋天中的滕王閣，讓學(xué)生直觀欣賞滕王閣的美好景色，當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師要及時(shí)切入主題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)文景物描寫(xiě)的感悟來(lái)體會(huì)作者王勃的內(nèi)在情感。

總之，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，作為語(yǔ)文老師，在今后的高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

鄭小霞.關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J].新課程，2010（11）.

（作者單位 河北省遷安市彭店子初級(jí)中學(xué)）

編輯 楊兆東