王敏燕

摘 要：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為人們十分關(guān)注的問(wèn)題。如何在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課外作業(yè)是很重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；童趣性；探索性；生活性；層次性；開(kāi)放性

我在平時(shí)的布置作業(yè)中主要有如下做法：

一、作業(yè)以“童趣性”為原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，盡量從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味和有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。使問(wèn)題具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

二、作業(yè)以“探索性”為原則，使學(xué)生成為問(wèn)題的探索者

在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思考、討論、合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為問(wèn)題的探索者。這樣學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的內(nèi)部智力活動(dòng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加切實(shí)有效。

三、作業(yè)以“生活性”為原則，使學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者

我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)角度去尋求解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)并逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。

四、作業(yè)以“層次性”為原則，使學(xué)生成為實(shí)踐的成功者

承認(rèn)差異、尊重差異是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀念，也是以人為本教育理念的體現(xiàn)之一。我們的教育是面向全體學(xué)生，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，我在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不做“一刀切”，而從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為每一名學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。

五、作業(yè)以“開(kāi)放性”為原則，使學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者

我的作業(yè)設(shè)計(jì)不拘泥于傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)形式，可能是口頭形式、操作演示形式的，也可能是展示成果的。如：學(xué)習(xí)“利息”這一知識(shí)后，可針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題作業(yè)。

只要我們有心留意，善于積累總結(jié)歸納，努力提高自己的自身素質(zhì)，挖掘?qū)W生的最大潛力，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)的方式和方法還有許多，在今后的教學(xué)中將繼續(xù)和同事們著力研究提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提煉課堂經(jīng)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)回歸本真，真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。

（作者單位 浙江臨海市東塍中心校）

編輯 楊兆東