趙艷華

摘 要：分析了服裝工藝課程與服裝結(jié)構(gòu)、服裝設(shè)計之間的聯(lián)系，探究了怎樣通過提升服裝工藝課程的教學(xué)質(zhì)量，以促進對學(xué)生能力的高效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：服裝工藝；課程教學(xué)；能力培養(yǎng)

當(dāng)前，服裝專業(yè)教學(xué)很重視服裝市場對全能型人才的需求，也優(yōu)化了服裝行業(yè)工作者的知識結(jié)構(gòu)，但課堂教學(xué)還存在一些問題，制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如，重理論輕實踐、重書本知識輕企業(yè)需求、重整體要求輕個性發(fā)展等。因此，教師必須采取有效措施積極培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

在服裝專業(yè)的工藝課程教學(xué)中，采用科學(xué)的、先進的教學(xué)手段與方法，對學(xué)生實踐能力的提高有重大作用。所以，教師應(yīng)積極選取最適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，以促進教學(xué)效率的不斷提高。筆者將從以下幾個方面分析提高教學(xué)效率的有效方法。

1.拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在服裝專業(yè)的工藝課程教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)盡量拓展教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的審美能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在訓(xùn)練學(xué)生的基本車縫技術(shù)時，為了提高學(xué)生對操作技能的熱情，可引導(dǎo)學(xué)生以車縫方式制作出各式各樣的工藝品。這樣不僅可以提高學(xué)生的車縫技能，還可讓其增加不少工藝技巧，探索出更好的處理工藝的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.回歸學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力

學(xué)生的模仿能力很強，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生相互點評、借鑒，實現(xiàn)先進帶后進，最終實現(xiàn)共同進步。例如，在服裝工藝教學(xué)中，教師可擬定一個主題，并以此主題創(chuàng)辦一個服裝表演大賽，要求參賽學(xué)生獨立設(shè)計、制圖、制作，對作品的工藝、材料、款式不做任何限制，借助這種形式，強化學(xué)生的工藝實踐技能，提高學(xué)生的自信心，力爭讓每個學(xué)生通過自己的努力都能實現(xiàn)自己的人生價值。

3.積極采用互動教學(xué)法，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

互動式教學(xué)方法可為學(xué)生營造活躍、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正實現(xiàn)師生的交流、互動、協(xié)作，給學(xué)生提供充分展示自我的機會。在這一教學(xué)方法中，教師應(yīng)相信并尊重學(xué)生的能力，并時刻注意自己的姿態(tài)、表情、語言等，依據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)及時反饋并評價學(xué)生?；邮浇虒W(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，也能讓教師在課堂教學(xué)中收獲到很多新東西，真正實現(xiàn)了“教學(xué)相長”。同時，通過互動教學(xué)法的實施，也能增進師生關(guān)系，為以后的教學(xué)活動創(chuàng)造更和諧、融洽的環(huán)境。

4.借助實踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

在服裝工藝教學(xué)中，以課堂理論知識為主的教學(xué)活動，不能有效提高學(xué)生的操作能力，因此，教師應(yīng)適時將教學(xué)活動搬到實踐中去，讓學(xué)生在實踐中邊學(xué)邊用，切實將服裝理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，加大學(xué)生與服裝企業(yè)之間的溝通，讓學(xué)生深入到服裝生產(chǎn)一線，將服裝理論知識直接轉(zhuǎn)化為操作能力。

二、提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力

當(dāng)前，傳統(tǒng)的服裝工藝教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足市場需求，我們應(yīng)該摒棄老套的工藝課程講解方式，重視學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化成運用能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)的完美實現(xiàn)。服裝工藝課程知識的要點主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）服裝的加放尺寸與量體必須準(zhǔn)確。（2）熟練把握車縫工藝與手縫工藝的操作技能。（3）熟練把握服裝的整燙工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、縫制流程等。（4）靈活使用并創(chuàng)新工藝方法，使服裝設(shè)計造型與工藝完美結(jié)合。

學(xué)生在了解并熟練掌握服裝工藝相關(guān)知識之后，還要能靈活運用知識，并借助具體的實踐活動，將知識轉(zhuǎn)化成能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)嚴格要求學(xué)生以自身體型為依據(jù)，設(shè)計出一款有新意的成衣，獨立完成從設(shè)計、制圖、剪裁到制作完成，從這一過程中，可清楚發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與缺點。例如，學(xué)生對加放尺寸及量體把握不精準(zhǔn)的話，就可能造成成衣不合身、服裝款式不美觀，這就表明了學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)和運用上不夠全面、不夠牢固與準(zhǔn)確。因此，在服裝工藝課堂中，教師應(yīng)重點講解服裝結(jié)構(gòu)變化的關(guān)鍵部位，并詳細演示這些部位的加放量尺寸方法與技巧。比如，在講解褲子有關(guān)部位的尺寸變化時，借助對牛仔褲與西褲等褲型的分析，請學(xué)生自行總結(jié)尺寸變化的特點，需要變化尺寸的部位有大襠寬、小襠寬、上襠線、臀圍線等幾個地方，這幾個位置的尺寸怎么確定，受到面料、個體特征、款式等因素影響，因為學(xué)生制版經(jīng)驗有限，教師應(yīng)教給學(xué)生一種測量尺寸的技巧，也叫參考法，這就需要學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的成品褲子進行各個位置的測量，通過大量的測量，總結(jié)其尺寸演變規(guī)律。只有這樣，學(xué)生才能更好地了解人體的結(jié)構(gòu)特點，才能將自己所掌握的理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力。

總之，大量的實踐證明，服裝工藝課程教學(xué)中，只有堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，并重視學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并切實提高學(xué)生的操作能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實踐能力，進而為服裝行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實踐性人才。

參考文獻：

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[2]薄燕.基于高職服裝工藝課程的人才能力培養(yǎng)探究[J].商業(yè)文化雜志，2010（10）.

（作者單位 遼寧省阜新市遼西技師學(xué)院）

編輯 郭曉云