肖妤華

摘 要：所謂興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”，初中化學教師在教學中要使學生學好化學，最重要的就是讓學生要有學習化學的興趣和意識，那么，在初中化學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣和意識，這就是初中化學教師要解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；發(fā)展；持久

一、興趣的激發(fā)

“良好的開端是成功的一半?！苯?jīng)驗告訴我，第一堂化學課尤為重要，因此，我每次上緒言課都要精心設(shè)計。緒言課一開始先設(shè)置情景：展示一張“白紙”，問：同學們！白紙上有什么？學生回答：什么也沒有，然后我向白紙上噴灑一種無色液體后，請學生再看（教師先用酚酞溶液寫好字后，再噴灑氫氧化鈉溶液，白紙上就顯示出紅字）看到了什么？學生回答：“歡迎來到化學世界”，這時學生會產(chǎn)生強烈的好奇心，這是怎么回事？借此向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程——化學。此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂的氣氛。接著我提問：“什么是化學”？學生面面相覷，不能回答，我再問：“白紙上為什么會突然顯示出紅字？”學生對于“為什么”卻只能面帶難色，我也不解釋，而是說，我給大家再變幾個魔術(shù)，學生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。我先給學生變一杯“牛奶”（手持一杯碳酸鈉溶液，故意告知學生是一杯“清水”，然后倒入無色的氯化鋇溶液，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”），學生歡欣不已，我接著變汽水（往“牛奶”中加入鹽酸），再變紅葡萄酒（向反應(yīng)后的溶液中加入過量氫氧化鈉，再加入無色酚酞）。這時我提出疑問：“是真的牛奶、汽水、紅葡萄酒嗎？”我搖頭。緊接著我又問：你們相信老師能用玻璃棒點火嗎？學生回答：不信。接著我演示魔棒點火（在蒸發(fā)皿中放一藥匙高錳酸鉀，再滴入3～4滴濃硫酸，用玻璃棒攪拌均勻，然后放在酒精燈上點燃），學生非常驚訝，進而把學生的情緒推到高潮。然后我向?qū)W生介紹，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，以后學生在學習化學的過程中自己還可以動手做許許多多有趣的化學實驗，學生更加興奮不已，神秘的化學序幕就揭開了。

二、興趣的發(fā)展

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，化學實驗是化學教學內(nèi)容的重要組成部分，它是一種最生動、最有效的直觀教學，也是學生學習化學的一種最有效的學習方式。因此，要穩(wěn)定學生學習化學的興趣，我除了做好教材中已有的實驗外，還結(jié)合教學內(nèi)容，補充了一些趣味實驗。如，在學習“燃燒條件”時，我補充做了白磷在水下的燃燒，學生觀看到實驗現(xiàn)象后不但非常驚奇，而且對燃燒的條件也了解得更清楚。在講燃燒概念時，我補充做了鎂帶在二氧化碳氣體中的燃燒，使學生對燃燒的本質(zhì)有了更深層的了解，同時也有利于初、高中化學內(nèi)容的銜接。在做稀鹽酸和石灰石的反應(yīng)制二氧化碳時，我讓學生做稀硫酸和碳酸鉀、稀硝酸和碳酸鈉等附加實驗，從而得出：酸和碳酸鹽可以反應(yīng)生成二氧化碳氣體，然后讓他們在生活中尋找符合結(jié)論的物質(zhì)，最后很多學生提出食醋和雞蛋殼也可以產(chǎn)生相同的現(xiàn)象，我讓他們回家做一個無殼雞蛋，一個星期后很多學生都帶來了自制的無殼雞蛋，效果非常好，這不但讓他們親自感受到了實驗成功的喜悅，而且大大地激發(fā)和維持了他們學習化學的興趣。

三、興趣的持久

無論怎么說化學用語和化學原理對初中學生來說都是枯燥乏味的，為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，我把不易記憶、容易弄混的知識點，編成口訣或順口溜，幫助他們記憶，如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為：“茶、莊、定、點、收、利、息”七字口訣；化合價口訣：一價鉀、鈉、氫、氟、銀；二價氧、鈣、鋇、鎂、鋅；三鋁、四硅、二一銅；固體藥品取用：“一橫二放三直立”的順口溜等等，使學生簡單易記，穩(wěn)定學習興趣。另外，在教學過程中，我對每屆都會努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，因為師生間真摯的情感，是教學中的一種正催化劑，能有效地調(diào)動學生學習的積極性，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

總之，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣，是我們初中化學教師所肩負的重要使命。所以在教學中，我們要千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。

參考文獻：

曹錫章，宋天估，王杏喬.無機化學：上冊、下冊.3版.高等教育出版社，1992-04.

（作者單位 廣東省深圳市南山區(qū)育才教育集團育才三中）

編輯 謝尾合