廖中華

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，新的數(shù)學思維模式已經(jīng)逐漸影響到初中數(shù)學教學。對數(shù)學教學的課堂結(jié)構(gòu)以及數(shù)學教學的有效性都提出了更高的要求，經(jīng)過多年初中教學經(jīng)驗，探索優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)初中數(shù)學教學有效性的辦法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂；有效性

一、現(xiàn)代數(shù)學教學要求課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

1.把握數(shù)學學習重點

現(xiàn)階段的初中數(shù)學，要求數(shù)學教學中，對學生的主動學習能力與意識進行重點培養(yǎng)，從而最大程度上激發(fā)學生的逆向思維能力和學習興趣，為學生構(gòu)建一個主動學習的和諧環(huán)境，讓學生在活潑、寬容的學習環(huán)境下理解教材，對教材中歸納的知識點有更深刻的認識，從而在自學學習的過程中，掌握更高效的學習方法。教師應(yīng)該從學生的特點出發(fā)，改變學生的學習策略與目標，指導學生達到學習目標。

2.分散教學中的難點

數(shù)學學科，難免會存在一些學習的難點，在學習的過程中難以掌握。這要求教師對難點要有意識地采用分散式教學方式，這樣能夠最大限度減少學生的壓力，更重要的是，能夠建立起學生的自信與興趣。具體來說，對數(shù)學練習的設(shè)計上應(yīng)該有明確的目標性、針對性。與此同時，更應(yīng)該符合學生在初中階段的認知規(guī)律。在學生形成一定的基礎(chǔ)數(shù)學能力的情況下，可以適當?shù)靥嵘y度。在人教版初中數(shù)學教材中，有很多數(shù)形結(jié)合的規(guī)律性問題，這些數(shù)學問題都可以按照一定的規(guī)律來解釋，在類比與歸納的過程中完成。

3.對難題進行集中分析

教師教學的過程要求對課堂中的問題“釋疑解惑”，這就說明，教師有義務(wù)營造更加輕松、和諧的教學環(huán)境，對學生提出的疑問進行解答。教師應(yīng)該根據(jù)教材中體現(xiàn)的學習重難點，引導學生對復雜數(shù)學問題進行質(zhì)疑、提問，教師要有重點地對學生的質(zhì)疑進行“釋疑解惑”。

二、提升數(shù)學課堂教學有效性的策略分析

1.對教材框架進行宏觀把握

作為教師，其主要任務(wù)是提升課堂的教學效率。由此一來，就要求學生必須對教材中的知識體系有全面系統(tǒng)的把握與了解。學生只有在全面了解學習目的與計劃的情況下，才能夠建立起正確的學習態(tài)度，真正了解學習的內(nèi)容與學習過程中存在的難點與重點，以此來確保學生培養(yǎng)起有效的數(shù)學學習能力。此外，應(yīng)該為學生學習提供一些主動的學習機會，使其學習能力得到提高，促進學生的發(fā)展。這樣一來，教學過程中，應(yīng)該重點改革以往不科學的教學思路，對教材的框架有更清晰的認識。應(yīng)該在課堂開始前，對教材中知識點進行重點的研讀，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，并且進一步開發(fā)學生的學習能力。應(yīng)該尊重課堂中學生的主體地位，進行人性化的教學嘗試，提升課堂的趣味性，使學生全身心投入課堂。

2.促使學生主動學習

在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的主動學習能力，提升學生的學習意識。例如：教師可以根據(jù)教學實際情況，安排一定的實驗性教學活動，利用小組討論、多媒體課件等先進學習理念與設(shè)備，讓學生積極投入到學科學習中，以此來培養(yǎng)學生的學習積極性與好奇心，激發(fā)學生的學習欲望，在學習過程中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維，促使學生更主動地參與到數(shù)學活動中去。此外，應(yīng)該對學生的好奇心進行充分的利用，學生的好奇心能夠使學生在研究數(shù)學問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，并將其解決，起到舉一反三的效果。由此一來，學生的學習能力、逆向思維能力都得到了最大程度的鍛煉。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學中更是如此，濃厚的數(shù)學興趣是教學過程中開展一切數(shù)學教學活動的基礎(chǔ)與前提，興趣是一項重大的推動力，能夠鍛煉學生的思維能力與注意力。在數(shù)學學習中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的學習興趣，利用新鮮的事物對學生的數(shù)學興趣進行發(fā)散培養(yǎng)，有意識地將教學環(huán)境簡單化，從而更有利于學生理解，將教材中的知識點變得更加簡單，可以利用典故或者小故事的形式開頭，在其中設(shè)置學習的知識點，以富有創(chuàng)造力的形式讓學生理解并接受數(shù)學新知識。引導學生正確的數(shù)學學習節(jié)奏。

4.創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境

在現(xiàn)階段數(shù)學教學過程中，問題情境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)作為全新的教學方法被提出，在新課程教學改革的大背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學模式，敢于向傳統(tǒng)教學習慣發(fā)起挑戰(zhàn)，培養(yǎng)并保持一定的創(chuàng)新思維，科學地進行數(shù)學問題的創(chuàng)設(shè)。這樣不但可以轉(zhuǎn)變學生固定的學習理念，使學生勇敢質(zhì)疑，更加有利于學生在主動性強的課堂氛圍中，闡述觀點，提出自己的想法。例如：在初中數(shù)學人教版教材中，數(shù)軸教學，可以先對學生提問，生活中類似“數(shù)軸”的東西有什么？更可以將“數(shù)軸”與溫度計聯(lián)系在一起，將數(shù)學概念更加生活化。

通過以上研究，我們認識到，現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學，應(yīng)該充分考慮學生的課堂主體地位，不斷培養(yǎng)學生的學習意識與能力。在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時，發(fā)揮教師在課堂中的作用，提升數(shù)學教學工作的有效性。

參考文獻：

譚志慧.優(yōu)化初中數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學有效性[J].新課程導學，2013（11）.

（作者單位 四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)文印學校）

編輯 王亞青