郭磊

【摘 要】建設(shè)應(yīng)用型本科高校目前已成為許多新建地方本科高校選擇學(xué)校發(fā)展定位的基本共識。高校學(xué)生管理工作作為高校管理系統(tǒng)中的重要組成部分，本文從如何在應(yīng)用型本科院校運用學(xué)長制作為學(xué)生管理模式的重要手段。及通過對應(yīng)用型本科院校實行學(xué)長制的具體辦法的分析，對應(yīng)用型本科院校學(xué)長制模式構(gòu)建提出路徑參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；學(xué)長制；學(xué)生管理

目前，建設(shè)應(yīng)用型本科高校已成為許多新建地方本科高校選擇學(xué)校發(fā)展定位的基本共識。高校的學(xué)生管理工作是整個高校管理系統(tǒng)中的重要組成部分，隨著高等教育大眾化的推進，許多高職高專院校相繼升格為應(yīng)用型本科院校。升格為應(yīng)用型本科院校以后，學(xué)校在校生的數(shù)量猛增，師資隊伍嚴重匱乏，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，因而，怎樣搞好學(xué)生管理工作，促進學(xué)生管理工作上層次、上水平就成為擺在學(xué)生管理人員面前的一道難題。在學(xué)校各專業(yè)中挑選管理能力強、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)長，提高其管理水平，在管理中發(fā)揮榜樣作用對加強對高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考起到了至關(guān)重要的作用。

一、“學(xué)長制”的來源和基本內(nèi)涵

“學(xué)長制”一詞最早出現(xiàn)于15世紀的英國伊頓公學(xué)。日本早稻田大學(xué)還將其作為一種學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機制。隨后，學(xué)長制度在歐美高校逐漸流行，美國高校如哈佛大學(xué)學(xué)長輔導(dǎo)制度的理念就是幫助指導(dǎo)新生面對大學(xué)挑戰(zhàn)，適應(yīng)大學(xué)生活，同時為學(xué)長提供提高領(lǐng)導(dǎo)能力的機會。近年來，我國的北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)等三十幾所高校也推行了這一制度，其作用是形成一個以優(yōu)秀的學(xué)生管理團隊對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中進行管理與指導(dǎo)，通過優(yōu)秀學(xué)長的言傳身教，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，順利度過大學(xué)的學(xué)習(xí)時光。

二、在應(yīng)用型本科院校實施學(xué)長制的必要性

（一）高校實施學(xué)長制，是創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理模式的必然要求

高等教育的飛速發(fā)展，實際上對大學(xué)生的教育教學(xué)途徑提出了新的要求。目前，我國高校的學(xué)生教育培養(yǎng)模式主要是兩種類型，即傳統(tǒng)的垂直型教育模式和普遍受到學(xué)生歡迎的立體型教育模式。立體型的現(xiàn)代管理模式，是一種立體的多元性的管理模式，即在傳統(tǒng)的管理模式的基礎(chǔ)上，加強朋輩之間的柔性管理，有效彌補垂直管理的不利方面，從而形成橫縱聯(lián)合的立體教育管理模式。高校學(xué)生管理的新形勢，急切要求我國高校的教育管理模式從傳統(tǒng)垂直型向現(xiàn)代立體型轉(zhuǎn)變，學(xué)長制的實施無疑對此具有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)長制使學(xué)長在輔導(dǎo)員、班主任和同學(xué)間架起一座更為通暢的溝通橋梁，從而更好地發(fā)揮 “上下溝通，左右交流”的傳導(dǎo)器作用。學(xué)長制的推行有利于輔導(dǎo)員和班主任工作的開展，從而創(chuàng)新教育管理的模式，提高教育管理工作的實效性。

（二）學(xué)長制是緩和應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)薄弱的有效辦法

隨著社會對高素質(zhì)人才需要的提升，許多高職高專院校升格為應(yīng)用型本科院校，由于學(xué)生的激增，隨著國內(nèi)高等院校的大量擴招，生源質(zhì)量也在不斷惡化，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也是每況愈下，這種現(xiàn)象在應(yīng)用型本科院校體現(xiàn)尤為明顯。這就給學(xué)校提出了更高的要求，要求學(xué)校在課堂上要重視對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，更應(yīng)該改進學(xué)生管理的方式方法，甚至需要“因生制宜”，實行學(xué)生的差異化管理。通過在高年級中選拔一批素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)長深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，以“潤物細無聲”的方式感染學(xué)生，將學(xué)校文化、學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)弟中傳承。彌補了輔導(dǎo)員隊伍薄弱、學(xué)生自律性差的不足，促進了管理水平的提升。

（三）學(xué)長制有助于提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在專業(yè)教育中，選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生“學(xué)長”，對相同、相關(guān)聯(lián)專業(yè)的學(xué)生實施學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、生活上的幫助和思想上的引領(lǐng)，能夠使學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)有效的延長，從而提高教育教學(xué)效率，使學(xué)長、學(xué)弟得到不同的成長。學(xué)長在進入低年級學(xué)生中間，能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)感受和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法及時傳遞給學(xué)生，將在各個時期內(nèi)容易出現(xiàn)的問題對學(xué)生進行提醒，增強組織凝聚力，成為學(xué)生和輔導(dǎo)員溝通的橋梁，促進了學(xué)習(xí)效率的提升。

三、應(yīng)用型本科院?！皩W(xué)長制”的選拔及職責(zé)

（一）學(xué)長的選拔及聘任

每年應(yīng)本著公平、公正、公開的原則從各專業(yè)中挑選品格優(yōu)良、成績優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任低年級的學(xué)長或者學(xué)生輔導(dǎo)員。要求其具有較強的組織管理能力、語言表達能力、協(xié)調(diào)能力，由學(xué)生本人提出應(yīng)聘申請，輔導(dǎo)員、院系各級領(lǐng)導(dǎo)進行推薦、進過基層選拔在系進行選聘，報經(jīng)校學(xué)生管理部門審批并備案學(xué)院學(xué)生工作處進行備案；明確其工作職責(zé)及示榮譽和責(zé)任。

（二）學(xué)長的工作職責(zé)

1.思想上——充分發(fā)揮黨團干部的模范帶頭作用，促進學(xué)生思想進步，積極靠近黨組織，形成正確的人生觀、價值觀，具備團隊合作能力，形成互助意識。

2.學(xué)習(xí)上——組織低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，加強組織紀律觀念，建設(shè)良好的生活、學(xué)習(xí)秩序。2、掌握新生的思想動態(tài)和精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對大學(xué)生活，努力化解矛盾、解決疑難、避免沖突，維護班級和諧、校園安全與學(xué)校穩(wěn)定；組織學(xué)生參加院、系開展的活動和組織開展有特色的班級活動，幫助新生提高認識和拓寬視野；進行專業(yè)思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計等方面的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地開展學(xué)習(xí)交流活動，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

3.生活上——掌握低年級學(xué)生的思想動態(tài)和精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對大學(xué)生活，努力化解矛盾、解決疑難、避免沖突，維護班級和諧、校園安全與學(xué)校穩(wěn)定；鼓勵低年級的學(xué)生積極參加學(xué)院團委、學(xué)生會、學(xué)生社團和學(xué)院團總支、學(xué)生會及班委會等學(xué)生組織，豐富大學(xué)生活

（三）實行學(xué)長制應(yīng)注意的幾個問題

1.注重制度建設(shè)，加強組織管理。完善學(xué)長的選拔及考核制度，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定出學(xué)長制的實施辦法、評聘條件、選拔辦法、學(xué)長的工作職責(zé)，考核條件、獎懲等進行制度上的建設(shè)。

2.明確學(xué)長與輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，切勿出現(xiàn)因的學(xué)長與輔導(dǎo)員的工作責(zé)權(quán)不明晰，導(dǎo)致工作相互推脫，或重復(fù)勞動，影響工作效率。

3.學(xué)長制是學(xué)生的特殊教育與普遍教育有機地結(jié)合起來，即：發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的示范作用與調(diào)動全體學(xué)生教育和自我教育相結(jié)合。以學(xué)生為中心、面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性是落實學(xué)長制的根本。

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