申興國(guó)

摘 要：從音樂(lè)渲染、學(xué)生角色扮演以及自主探究三個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)策略；音樂(lè)渲染

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)從多方面、多角度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。以下是本人對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、通過(guò)音樂(lè)渲染，熏陶學(xué)生情感

音樂(lè)是一種特別的藝術(shù)形式，對(duì)人的情緒可以起到潛移默化的熏陶作用，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)，可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的共鳴，將學(xué)生引入文章意境。例如，在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可以播放羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，讓學(xué)生沉浸于對(duì)故鄉(xiāng)的思念之中，使學(xué)生深刻體會(huì)游子的思鄉(xiāng)之情，理解作者的故園之思；在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，教師可以播放一組視頻《一株草的幸?！罚约ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、通過(guò)角色扮演，體會(huì)課文情境

課堂交流互動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，學(xué)生與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話才是最佳效果，學(xué)生把自身的感情與文章表達(dá)的思想進(jìn)行交流融合，最終形成自己的獨(dú)特理解，并賦予文章個(gè)性化的思想情感。直接對(duì)話文本，最佳的途徑就是再現(xiàn)文章描述的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并做出精彩的演繹。這樣就能迅速形成對(duì)教材內(nèi)容的表象，獲得深刻理解。以教學(xué)《皇帝的新裝》為例，我們可以組織學(xué)生把課文描述的現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)出來(lái)。在開(kāi)始表演前，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研究所演角色，揣摩他們的內(nèi)心想法，加快了解文章；表演時(shí)，學(xué)生會(huì)獲得更進(jìn)一步的了解，很容易激發(fā)靈感，賦予文章角色以新的內(nèi)容，從而使教學(xué)效果得到一定程度的延伸，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

三、留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自主探究

例如，在教學(xué)《春》這篇文章時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下情境：“請(qǐng)大家回憶一下，你們最喜歡其中的哪部分內(nèi)容？請(qǐng)用自己的方式獨(dú)立或合作完成任務(wù)，并將這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)?！焙献鲗W(xué)習(xí)結(jié)束后，有的小組用自己的語(yǔ)言描述春天美景；有的小組用筆將春天的景色描繪出來(lái)；有的小組搜集了很多與春天有關(guān)的詩(shī)句，并聲情并茂地誦讀出來(lái)；還有的小組用投影儀將自己拍攝的春天美景一幅幅真實(shí)地呈現(xiàn)在同學(xué)面前；每個(gè)小組都以自己不同的方式展示自己的學(xué)習(xí)收獲，雖然學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同，但是都用自己獨(dú)特的方式充分感受了春天的洗禮，體驗(yàn)了春天的美景，獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握。

總之，只要我們廣大語(yǔ)文老師在教學(xué)中勇于探索，就一定能探索出更有效的教學(xué)方式，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

季春梅.如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)效性[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣雙河鄉(xiāng)第一中學(xué)）

編輯 李建軍