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摘 要：抓住每一個(gè)寫作的契機(jī)引領(lǐng)學(xué)生，給他們一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，把教材中的每篇文章當(dāng)作寫作的一個(gè)范例。

關(guān)鍵詞：寫作；契機(jī)；引領(lǐng)

寫作文，歷來(lái)是學(xué)生畏難，令老師頭疼的一件事。從事語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)此我深有體會(huì)。學(xué)生見作文就“望而卻步”，經(jīng)民意調(diào)查，學(xué)生中80%左右是不喜歡作文的，平時(shí)交流談心滔滔不絕，一旦落實(shí)到筆頭，就不知從何下手，“腦袋一片空白”。

興趣是最好的老師。我想，先不管作文的方法、技巧什么的，真正能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣，只要他愿意去寫，其他的就不在話下。新教育有句話“行動(dòng)，就有收獲”，學(xué)生高興做這件事了，他自會(huì)想方設(shè)法把它做好。教育心理學(xué)家告訴我們，如果對(duì)寫作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫好文章；相反，有了寫作的需要，有了表達(dá)自己心中思想的欲望，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)以滿腔的熱情去寫好文章?！靶臉分?，愿為之”達(dá)到這一步，是我努力的方向之一。

一、抓住每一個(gè)寫作的契機(jī)引領(lǐng)

“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”這是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段寫作目標(biāo)與內(nèi)容的解讀要求之一，要求教師在作文教學(xué)實(shí)施過程中“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”。

針對(duì)這一要求，結(jié)合我校開展的科研課題“農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)中的少教多學(xué)”，我在作文教學(xué)中進(jìn)行了一些思考和嘗試，感到文章真正是“以情動(dòng)人”，有真情的文章自然感人幾分。

“想飛上天，和太陽(yáng)肩并肩；世界等著我去改變；想做的夢(mèng)從不怕被人看見，在這里我都能實(shí)現(xiàn)……”當(dāng)音樂響起時(shí)，九年級(jí)每個(gè)同學(xué)都放聲歌唱，這聲響仿佛是要沖破云霄似的，那么嘹亮。畢業(yè)班啟動(dòng)儀式正式拉開了帷幕。每個(gè)同學(xué)都全神貫注，我心想：也許這是最后一次我們大家一起唱歌吧！一首歌曲過后，學(xué)生代表上臺(tái)講話。他講得振振有詞，把我們的壓力、緊張，全都一股腦兒地講了出來(lái)，接著，講話中我記得最清楚的一句話是：“亮出我們的寶劍！”沒錯(cuò)，我們要在最后的美好時(shí)光中，亮出我們的自信與驕傲。在經(jīng)過初一與初二的洗禮之后，我們變得堅(jiān)強(qiáng)了，我們變得成熟了。就像是涅槃重生，浴火鳳凰似的把我們的青春獻(xiàn)給了中考。我們披上了最堅(jiān)硬的鎧甲。

——肖同學(xué)《初三倒計(jì)時(shí)》節(jié)選

作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們緊張，壓力重重，在這篇《初三倒計(jì)時(shí)》的作文中，該同學(xué)記錄了自己參加學(xué)校畢業(yè)班啟動(dòng)儀式時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)她在全班朗讀時(shí)，不少同學(xué)感動(dòng)得流下了眼淚。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，某同學(xué)的經(jīng)歷是大家都有的，她能寫出如此感人的文章，源于她對(duì)自己親身經(jīng)歷的真實(shí)感受，并運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)了出來(lái)。作文即生活，作文的過程也就是生活的過程，生活是作文素材的源頭。

學(xué)校圖書館開放以后，每次去看書，是大家很高興的一件事，于是，我引著同學(xué)們寫讀后感、寫書評(píng)。及時(shí)記下心中的感受體會(huì)，寫這種文章有很大的隨意性，可以摘抄、議論，也可以抒情、描繪，而且字?jǐn)?shù)的多少、篇幅的長(zhǎng)短也不受限制。所以學(xué)生心理上容易接受。這樣，學(xué)生既增加了閱讀量，積累了資料，又能深入體會(huì)文章的內(nèi)容，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，不斷提高寫作水平。

一本書，可以奠定一種品質(zhì)，一個(gè)故事，同樣也能觸動(dòng)人心。

現(xiàn)在，寫父愛母愛的故事多如牛毛，但最震撼我心靈的是一篇叫《瘋娘》的文章。

這是一篇多么催人淚下的文章??！母愛偉大，特別是生命被死神驟然逼近時(shí)，更現(xiàn)出一種驚心動(dòng)魄的壯觀。大雪山上，她咬破手指喂嬰兒，自己卻遺留在雪災(zāi)中；洪水來(lái)臨，她手舉幼兒，自己卻消失在洪水中；地震時(shí)，她將孩子緊緊護(hù)在懷中，自己卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛！

——選自彭同學(xué)《總有一種愛讓我們感動(dòng)讀〈瘋娘〉有感》

教育家葉圣陶先生提出：“教是為了達(dá)到不需要教。”“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，率至于不待教師教授之謂也。”在實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生對(duì)寫作感到確實(shí)是內(nèi)心的需要。

二、給孩子一個(gè)成功的機(jī)會(huì)

想表現(xiàn)自己，渴望成功，這是人類的普遍心理。中學(xué)生更是如此，他們非常看重老師的評(píng)價(jià)。老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)常常會(huì)被視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。

我班有個(gè)學(xué)生白某，剛進(jìn)初中時(shí)，交上來(lái)的作文就胡亂寫幾個(gè)字，交差了事。而平時(shí)與他交流，發(fā)現(xiàn)他口才很好，思維敏捷。究其原因還是怕寫。觀察到他平時(shí)喜歡打籃球，在一次學(xué)校征文活動(dòng)中，就引導(dǎo)他寫一篇“籃球——我的課余愛好”。寫好后，和他一起就語(yǔ)句、內(nèi)容等加以修改潤(rùn)色；然后讓他在作文課時(shí)當(dāng)眾朗讀，“當(dāng)同學(xué)們熱烈的掌聲響起時(shí)，心中有說不出的興奮與激動(dòng)，原來(lái)我的作文也可以受到大家的好評(píng)”。事后他這樣告訴我。有了這一契機(jī)，他對(duì)作文不再畏懼。后來(lái)，他主動(dòng)報(bào)名參加“我是90后”五好小公民征文比賽，獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

“給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能燦爛?！睂W(xué)生屬于未成年人，可塑性很強(qiáng)。學(xué)校文學(xué)社、?？?、各種征文活動(dòng)、縣里的各大社團(tuán)、報(bào)紙雜志等都需要一些學(xué)生作品，我就充分利用這些資源，給孩子們一個(gè)展示的空間。

簡(jiǎn)而言之，其實(shí)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過程，也就是幫助我們認(rèn)識(shí)自己、與自己的毛病習(xí)氣作斗爭(zhēng)的過程。通過學(xué)習(xí)，使我們看到了自己身上許多的缺點(diǎn)，比如，懶惰、貪吃貪睡等，老師說，君子見得思義，不占別人便宜，即使是隨手可得，也決不沾染。在學(xué)習(xí)后常常感到非常的慚愧，以后當(dāng)做一個(gè)安分守己、精進(jìn)好學(xué)的人。

——選自薛同學(xué)《論語(yǔ)》后的心得

“努力即是成功的開端”，是一個(gè)最簡(jiǎn)單也最為通行的人生行動(dòng)法則。不管你是一個(gè)什么樣的人，只要渴求早日把“成功”兩字貼在自己的人生簿上，那么就應(yīng)當(dāng)毫無(wú)保留地去努力——用心思考行動(dòng)計(jì)劃、用力做穩(wěn)心中目標(biāo)。這正如美國(guó)著名行動(dòng)大師杜勒姆所說：“天下沒有不努力的成功，要么是不勞而獲，要么是不期而遇。但它們都不是你真正的成功地圖。相信自己的努力，就等于相信自己付出之后必有回報(bào)。因此，多一次努力，就多一次逼近成功的堡壘。”

其實(shí)看了這本書你也會(huì)想到愛迪生也曾說：“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。”想想看，愛迪生這樣的天才都說成功是靠一點(diǎn)一滴的努力換來(lái)的，更何況是我們這樣平庸的人。

看過這些偉人的良訓(xùn)后，再回到書本，你可以看到它是把努力解釋的那么透徹。

——選自湯同學(xué)的作文《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》

以上兩篇（還有其他的，不一一列舉）被我縣報(bào)刊登載后，學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱，作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們沒想到自己的作文也可以刊登出來(lái)。這大大激發(fā)了孩子們的寫作欲望。一個(gè)學(xué)生對(duì)我說“老師，我覺得我可以寫得比某同學(xué)的作文更好，只要我認(rèn)真去寫?！薄澳呛冒?，以后每次都好好練，機(jī)會(huì)有的是?！蔽壹皶r(shí)地鼓勵(lì)她，在初二的一次征文比賽中，她真獲得了省級(jí)一等獎(jiǎng)。

三、把每篇教材當(dāng)作寫作的一個(gè)范例

當(dāng)學(xué)生躍躍欲試的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟唤o他們一些寫作的方法很有必要。這個(gè)也無(wú)需刻意去進(jìn)行，我們的教材每篇都是很好的例子。如：教《散步》，這篇言簡(jiǎn)意賅的短文可以說是寫記敘文模仿的范本。作者在文章第一段用一句簡(jiǎn)潔的話開門見山點(diǎn)明主要內(nèi)容——一家人去散步。接下去，他并沒有交代散步過程中發(fā)生的故事，而是宕開一筆，描繪出春天的生機(jī)勃勃，暗示自己希望年邁多病的母親能多一些活力。然后才轉(zhuǎn)到散步，寫到分歧，自然地寫到作為中年人肩上的責(zé)任：要贍養(yǎng)老人，要撫養(yǎng)孩子。最后水到渠成，用“整個(gè)世界”的愛與責(zé)任推出歌頌親情的主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。全文一波三折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脫離了一般記敘文的俗套，做到了“文似看山不喜平”。

一名學(xué)生在畢業(yè)之際，仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》，寫了如下句子：

回首三年前，港青是你心目中的一座圣殿，你在外頭，學(xué)校在里頭；而這三年中，港青是一架攀登的階梯，你在前頭，時(shí)光在后頭；今天，三年過去了，港青成了你的追夢(mèng)園，你在這頭，夢(mèng)想在那頭。

真正做到了活學(xué)活用。寫作有技巧可循，寫作與生活緊密相連，只有將二者有機(jī)結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，自然能寫出美文佳作。當(dāng)學(xué)生有了寫作的愿望，知道一些寫作的基本方法之后，她的寫作水平不進(jìn)步都難。

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的渠道是多種多樣的，我的嘗試也還是淺嘗，希望通過進(jìn)一步系統(tǒng)的訓(xùn)練，將理念落到實(shí)處，讓學(xué)生愿寫作文，把寫作當(dāng)做一件開心快樂的事！

（作者單位 四川省金堂縣港青學(xué)校）

編輯 溫雪蓮