郭紅艷

摘 要：現(xiàn)今，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)被公認(rèn)為教育的目標(biāo)之一。那么，什么是自主學(xué)習(xí)？如果在課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，課堂教學(xué)應(yīng)該如何操作？針對(duì)這一問(wèn)題，淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；內(nèi)涵；模式

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1.自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者可以管理和約束自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，管理計(jì)劃實(shí)施和技能運(yùn)用及發(fā)展。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生根據(jù)自己原有的英語(yǔ)水平制訂合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

當(dāng)教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地按照較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，自主學(xué)習(xí)也就成為一種教學(xué)模式。

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鑒于自主學(xué)習(xí)能力與元認(rèn)知策略之間的關(guān)系，人們都試圖從策略培養(yǎng)，尤其是元認(rèn)知策略的培養(yǎng)來(lái)研究自主學(xué)習(xí)。研究表明，策略培養(yǎng)，尤其是認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略相結(jié)合的培養(yǎng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知水平，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等各方面都具有十分積極的作用。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

教學(xué)研究表明，教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)模式，這一模式可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。

1.自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一種教學(xué)模式就是一種學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，而教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境。自主學(xué)習(xí)要求一種平等、互助、自主、自我管理和評(píng)價(jià)的環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生能夠相互影響、相互交融，趨向于自主。

要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)適應(yīng)型的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須從以下幾點(diǎn)著手。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心

以學(xué)生為中心要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變家長(zhǎng)制的管理方式，盡可能讓學(xué)生做主，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和管理以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。比如，在教授小學(xué)英語(yǔ)Lets read閱讀理解部分時(shí)，教師先給學(xué)生提出與本文相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生自主完成本文的閱讀并回答教師所提出的問(wèn)題，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，其中學(xué)生占用30分鐘，這樣就充分堅(jiān)持了以學(xué)生為中心。

（2）合適的教學(xué)策略的實(shí)施

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。但是，沒(méi)有經(jīng)過(guò)策略培訓(xùn)的學(xué)生其策略描述性知識(shí)會(huì)相對(duì)匱乏，在這種情況下，難以形成程序性知識(shí)，學(xué)生處理學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力就會(huì)受到影響。因此，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略也是十分重要的。

（3）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

自主學(xué)習(xí)不是自學(xué)，是在教師指導(dǎo)下的有計(jì)劃、有組織地學(xué)習(xí)，教師必須進(jìn)行科學(xué)的組織與管理，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排學(xué)習(xí)的總體活動(dòng)，這就要求教師提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生需在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，如，小學(xué)Letstalk部分，教師先進(jìn)行講解示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句子，采取討論與調(diào)查相結(jié)合的方式完成此項(xiàng)任務(wù)。

（4）適當(dāng)監(jiān)控和調(diào)節(jié)的實(shí)施

沒(méi)有人生來(lái)就是自主的，每個(gè)人要想形成自我監(jiān)控就需要通過(guò)外來(lái)監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自主能力的發(fā)展也離不開(kāi)外部監(jiān)控。因此，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，教師要實(shí)施必要的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互監(jiān)控?？梢岳眯〗M合作學(xué)習(xí)、討論與調(diào)查、自我提問(wèn)單等多種形式幫助學(xué)生相互監(jiān)控和自我監(jiān)控。

（5）提供自主學(xué)習(xí)資源

教師應(yīng)該根據(jù)自己的情況建立各式各樣的自主學(xué)習(xí)中心，做到資源共享。

2.自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)施

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以分為宏觀課堂教學(xué)模式和微觀課堂教學(xué)模式。從宏觀上講，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該能夠根據(jù)自主學(xué)習(xí)的理念為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供支持性的環(huán)境條件，不僅包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，還包括課外活動(dòng)模式。從微觀上講，要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也要根據(jù)所提供良好的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)投入自主學(xué)習(xí)中。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)條件的不斷提高，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心開(kāi)始出現(xiàn)在中小學(xué)，多為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，作為視聽(tīng)中心使用。但是，要發(fā)揮自主中心的作用，還必須把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自主中心的功能結(jié)合起來(lái)，這樣既可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，又可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（作者單位 安徽省定遠(yuǎn)縣陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 代敏麗