李萌

摘要：隨著教育的不斷深化，我國越來越重視對學生藝術(shù)細胞的培養(yǎng)。而其中美術(shù)教育則較為普遍，現(xiàn)階段的美術(shù)教育對學生不但是一項繪畫的技能訓練，他同樣具有著培養(yǎng)學生審美意識、創(chuàng)新意識及自我發(fā)展的能力。本文主要是討論美術(shù)欣賞在我國推行的素質(zhì)教育之中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；素質(zhì)教育；審美意識

現(xiàn)階段，我國各個學校都在實施美術(shù)教育，不管是中小學還是高等院校都開設(shè)有美術(shù)課，而這個課程都是以訓練學生的繪畫能力為目的的。通常情況下，這種教育模式和我國美術(shù)教育的目的有著一定的偏差。學校開設(shè)美術(shù)課程的目的并不是單一的對學生進行繪畫技能訓練，而是通過這門課程把學生培養(yǎng)成為具有審美意識、創(chuàng)新意識的全能人才。尤其是在這個知識經(jīng)濟日益快速發(fā)展的今天，我們特別需要一批具有創(chuàng)新能力的人才，因此，加強對在校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就顯得尤為重要了。本文從三個方面闡述了美術(shù)欣賞在素質(zhì)教育中的運用。

一、素質(zhì)教育中美術(shù)欣賞的核心是審美意識

現(xiàn)實生活中，并不缺乏美的事物，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以說，并不是所有人都會欣賞美的事物的，這主要是由于我們對沒得鑒賞力并不是天生的，而是通過后天的學習和訓練獲得的。所以在素質(zhì)教育過程中，學校的老師要學會引導學生以審美的眼光觀察環(huán)境和事物，增加學生的審美意識，提高他們的審美品位以及對美丑的辨別。所以說，素質(zhì)教育中美術(shù)欣賞的核心內(nèi)容就是要培養(yǎng)學生的審美意識。這樣做的目的就是提高學生對美的感受和鑒賞能力，端正他們的審美觀念，最重要的就是陶冶他們的性情，進而激發(fā)他們對生活的熱愛。著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾經(jīng)這樣說過：“人民每天瞻仰這樣完美無缺的美術(shù)品，不知不覺中精神蒙其涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然養(yǎng)成健全的人格。”這就足以說明了審美意識對我們的重要性。

二、素質(zhì)教育中運用美術(shù)欣賞能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)在我們國家提倡創(chuàng)新性的教育，這是社會發(fā)展的需要，也是我們實施素質(zhì)教育的目的。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能夠推動這個社會整體向前發(fā)展。他已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育最重要的一部分了，而培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是每一位教育工作者的首要任務(wù)，而美術(shù)課程則是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學科之一。所以，我們要在素質(zhì)教育中應(yīng)用美術(shù)欣賞去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。國際教育家羅恩費德說過：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目的的方法，而不是目的?！遍_設(shè)美術(shù)課程的目的就是讓學生人變得富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。因此，在進行美術(shù)課的教學時，老師要盡量用一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。舉個例子：在進行寫生教學時，要允許學生在構(gòu)圖上有適當?shù)目鋸埡妥冃?，既可以采用焦點透視，也可以采用散點透視，在此過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

我們可以想象一下，假如在一個高等學校里，學生只會他們的專業(yè)知識而不懂藝術(shù)，他們必定會缺少一定的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代的很多高等院都在試著通過加強專業(yè)教育的途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其實這樣是不好的，因為專業(yè)教育主要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，而創(chuàng)新意識是邏輯思維和形象思維相結(jié)合的產(chǎn)物。很多例子都能說明，一些自身藝術(shù)修養(yǎng)較高、形象思維較發(fā)達的專業(yè)人員，通常他們的創(chuàng)新意識就很強。這也就是說，一個專業(yè)人員創(chuàng)新能力是和他的形象思維有關(guān)系的。

其實，從另一方面來說，我國的高等院校并不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為己任的，但是讓學生接受一些美學教育是有好處的。比如說，一些理工科院校里的建筑專業(yè)。由于這個專業(yè)都是招的理科類的學生，使得這些學生并沒有機會接受藝術(shù)教育，導致他們在就業(yè)后缺少藝術(shù)感悟，這就會導致他們的設(shè)計作品過分強調(diào)建筑的實用性要素，而缺乏一些藝術(shù)的創(chuàng)新。因為很多好的建筑物不僅是一項建筑工程，更像是一件藝術(shù)品。與我們國家不同的是，國外的許多建筑院校都是把藝術(shù)觀念作為建筑的一種表達工具，而大多數(shù)的建筑學理論是和藝術(shù)理論同步的，這就要求學習建筑的人需要精通藝術(shù)，這是因為藝術(shù)能夠開發(fā)人們的智力，讓人們更有創(chuàng)新意識。

三、素質(zhì)教育中運用美術(shù)欣賞能夠也是培養(yǎng)學生的審美觀念

由于社會的不斷進步，整個社會的 政治經(jīng)濟取得了很大的發(fā)展，多元化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一個普遍特征，而現(xiàn)在的世界也是一個多元化的世界，各個地方的文化相互融合形成了多元化的今天，每種藝術(shù)都有他存在的意義和價值，無論是那個地方的藝術(shù)都不應(yīng)該互相詆毀和排斥。所以，在實施素質(zhì)教育的過程中，要廣泛的運用美術(shù)欣賞。要做到這些，一方面老師要讓學生接觸和了解更多更豐富的美術(shù)作品，另一方面還要讓他們掌握不同的美術(shù)形式及語言。與此同時，我們的老師要告訴學生要從不同的角度欣賞美術(shù)作品。以此培養(yǎng)他們學會從不同的角度觀察世界和人生，并且學會用不同的材料和方法表現(xiàn)出來的結(jié)果，從而讓學生在學習和欣賞美術(shù)作品的過程中去感知世界、認識社會。能夠?qū)W會處理人與人、人與世界的關(guān)系，促使學生的情感、素質(zhì)、人格得到全面的發(fā)展和提高。

四、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育中運用美術(shù)欣賞，我們不能一味的強調(diào)技能方面的訓練，因為這樣做偏離了原本美術(shù)教育的軌道，同時也違背了素質(zhì)教育提高學生文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的初衷。所以說，我們要樹立符合社會需求的現(xiàn)代美術(shù)教育觀念，并積極采取一定的措施進行落實，從而讓素質(zhì)教育更加有目的有秩序的實施。讓美術(shù)欣賞真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分，從而實現(xiàn)其真正的美育與創(chuàng)新教育的價值。

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