王明

摘要：教育建筑是校園整體文化的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)校園活動(dòng)價(jià)值的影響，對(duì)大學(xué)文化因素的影響，對(duì)于形成整體校園文化特色起到了不可忽視的獨(dú)特的作用，它也是大學(xué)文化得以生存，交融和發(fā)展的重要物質(zhì)文化基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：交融;發(fā)展;合理性;文化性;協(xié)調(diào);場(chǎng)所精神

隨著人文科學(xué)的廣泛普及，建筑設(shè)計(jì)中的文化性愈來(lái)愈受到重視，尋找高技術(shù)與高情感的平衡點(diǎn)正成為建筑創(chuàng)作的新趨向。作為傳授、交流知識(shí)的場(chǎng)所——教育建筑成為文化個(gè)性體現(xiàn)的集中點(diǎn)。

談及教育建筑，幾乎每個(gè)人都會(huì)有切身的體驗(yàn)。人的一生中要經(jīng)歷10幾年的學(xué)校生活，學(xué)校的建筑形態(tài)和空間印象會(huì)給人非常深刻的影響。反思當(dāng)今的學(xué)校，是否能在提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所之外還能傳達(dá)一些更深刻的東西呢？如何在校園建筑設(shè)計(jì)中借用文學(xué)的詞匯來(lái)表達(dá)歷史感與時(shí)代感，如何用令人信服的造型來(lái)促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流，這些問(wèn)題都是我們值得思考和回答的。凱文·林奇曾說(shuō)“大學(xué)是知識(shí)和文化的象征，所以如果一所大學(xué)不能表達(dá)出這些價(jià)值，那會(huì)令人失望的?！碑?dāng)我們步入一所大學(xué)校園時(shí)，會(huì)被其獨(dú)特的氛圍所吸引和熏陶，這是出為校園文化的特殊作用。這種文化特點(diǎn)的感染.其一是高等學(xué)府本身概念所在.其二是高等學(xué)校建筑文化氛圍的感染。

建筑文化是校園整體文化的重要組成部分，它對(duì)于大學(xué)校園活動(dòng)價(jià)值的影響，對(duì)大學(xué)文化因素的影響，對(duì)于形成整體校園文化特色起到了不可忽視的獨(dú)特的作用，它也是大學(xué)文化得以生存，交融和發(fā)展的重要物質(zhì)文化基礎(chǔ)。因此建筑文化對(duì)大學(xué)文化特質(zhì).大學(xué)的理想和追求、歷史風(fēng)格、印象具有特殊意味的表現(xiàn)作用，這種表現(xiàn)作用既是對(duì)現(xiàn)行大學(xué)活動(dòng)高度抽象的反映、也有對(duì)大學(xué)形象積淀的體現(xiàn)。具有某些特點(diǎn)的建筑物、構(gòu)筑物，如教學(xué)主樓、校門(mén)、圖書(shū)館、科技館、文化景點(diǎn)等往往是整個(gè)大學(xué)文化品位的象征。校園建筑的功能與寓意是保證激勵(lì)教學(xué)科研活動(dòng)的首要基本條件.是大學(xué)生們活動(dòng)最密切的物質(zhì)環(huán)境。在師生的密切接觸中，建筑的空間在人的感覺(jué)中始終會(huì)充滿著—種精神.一種求知的學(xué)術(shù)氣氛。這樣建筑本身的價(jià)值也可以作為一種文化因素悄悄的融人探索知識(shí)與追求真理的過(guò)程中。與這些建筑有著特殊聯(lián)系的師生更不斷的對(duì)其加深與充實(shí)感情.有的甚至逐漸癡愛(ài)甚至崇拜這些具有精神力的建筑，它成了不知不覺(jué)的激勵(lì)人們勤奮工作、學(xué)習(xí)的精神源泉之一，成為大學(xué)文化特色的特殊要素。哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑館就是這樣一個(gè)教育建筑，建筑學(xué)院學(xué)生以此為驕傲，離開(kāi)校園后依然在想念他們的“土木樓”。如此的例子很多，于是在設(shè)計(jì)中使用者和外界的旁觀者對(duì)于建筑本身及環(huán)境有了更多的要求，“以人為本”的設(shè)計(jì)理念依然是設(shè)計(jì)基點(diǎn)，使我們擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。在此就以哈爾濱工業(yè)大學(xué)一校區(qū)為例進(jìn)行分析說(shuō)明。

一、大學(xué)建筑文化的傳統(tǒng)性、優(yōu)美性

建筑是一個(gè)美妙的東西，建筑反映的不只是建筑本身的造型和內(nèi)部的空間關(guān)系。校園建筑是文化的產(chǎn)物，具有鮮明的文化屬性。人們通過(guò)這些精神意識(shí)的建筑物來(lái)修養(yǎng)心性，陶冶情操、理想、意志、情感和道德.來(lái)激勵(lì)自己的文化品質(zhì)的提高.鼓勵(lì)自己創(chuàng)造美好的大學(xué)生活。因此，校園建筑文化要體現(xiàn)系統(tǒng)性、優(yōu)美性。系統(tǒng)性在建筑風(fēng)格方面主要體現(xiàn)在整體上力求相同的風(fēng)格，避免呆板.在整體風(fēng)格的前提下在意變化、活潑，但要力戒商業(yè)化。某些單體建筑盡管并不是很特殊，但它們共同形成的一個(gè)群體與其所處的環(huán)境、所包容的生活形成了一個(gè)不可復(fù)制、不可再生的獨(dú)特文化現(xiàn)象，更能生動(dòng)地反映歷史的真實(shí)景象，所以是非常值得保護(hù)的。只有再現(xiàn)其獨(dú)特的人文環(huán)境的氛圍和氣息，建筑這個(gè)凝固的歷史才能使人讀出深刻的內(nèi)涵來(lái)。優(yōu)美的靈魂是協(xié)調(diào)和自然景觀和諧，人文景觀之間也要和諧。哈工大一校區(qū)把建設(shè)的目標(biāo)確定為建設(shè)一流的花園式大學(xué)，規(guī)劃格局、建筑風(fēng)格和自然的優(yōu)美環(huán)境相協(xié)調(diào)。中心部位的教學(xué)樓作為重點(diǎn)，與雄偉的行政樓相映成趣;其它部位則采用“組團(tuán)增長(zhǎng)式”，活潑自由，最大限度的擴(kuò)大綠化、美化勝地，從而從整體上體現(xiàn)建筑的系統(tǒng)性和優(yōu)天性。

二、單體建筑突出體現(xiàn)大學(xué)文化特色

大學(xué)校園群體建筑中主體建筑如教學(xué)主樓、圖書(shū)館、科研樓等.往往形體雄偉.起有統(tǒng)領(lǐng)的作用。立志追求的師生們置身于這樣的建筑中常常產(chǎn)生一種自覺(jué)勤奮工作、好學(xué)的促動(dòng)感、緊迫感。這是一種由建筑空間環(huán)境參與所起到的教導(dǎo)、熏陶的微妙作用。因此，主體建筑的文化特點(diǎn)必須突出體現(xiàn).從而為突出整體建筑文化特色，樹(shù)立旗幟。哈工大校園教學(xué)主樓是校園的主體建筑，我們?cè)谄淦矫娌季?、建筑體量、風(fēng)格色彩、建筑細(xì)部處理、樓前廣場(chǎng)等方面部是十分注意精心設(shè)計(jì)，使這一主體建筑所體現(xiàn)的文化特色對(duì)校園群體建筑文化起著統(tǒng)須的作用，這座主樓雄偉壯觀.氣度軒昂.格調(diào)高雅.它對(duì)形成我校獨(dú)有的大學(xué)文化特色起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、基礎(chǔ)配置工程突出文化特色

校園中完備的配套設(shè)施如路燈、路標(biāo)、報(bào)欄、電話亭等和整潔有序的路網(wǎng)以及安靜的建筑空間和紛呈有致的綠化對(duì)突出校園文化同樣具有重要作用。哈工大校園規(guī)劃采用以步行街為主要活動(dòng)區(qū)與組團(tuán)相結(jié)合的規(guī)助手法，最大限度的留出綠化空間.創(chuàng)造安靜的環(huán)境，給人以向上好學(xué)的感覺(jué)。等級(jí)分明的路網(wǎng)給同學(xué)們一個(gè)很好校園整體感，不時(shí)進(jìn)行的各種活動(dòng)濃化了大學(xué)校園的文化教育氣氛。其它配套設(shè)施也都非常注意文化景觀表現(xiàn)，使其與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。

四、建設(shè)帶有文化氣氛的校園景點(diǎn)

校園內(nèi)的文化綠化景點(diǎn)對(duì)構(gòu)筑大學(xué)文化特色有著特殊作用，大學(xué)校因一般用地較寬松，綠地較多。應(yīng)該充分利用這—條件.規(guī)劃建設(shè)不同的校園文化景點(diǎn)、放置不問(wèn)形象的雕塑、這些景點(diǎn)和雕塑一定要具有大學(xué)校園文化的特點(diǎn)，抽象為主，高雅、樸素、明快，不同于城市的園林景觀和雕塑。為了更好的構(gòu)筑校園文化特色.擇有利位置放置了對(duì)學(xué)生帶有啟迪的雕塑，自然景觀與人文景觀共存.體現(xiàn)對(duì)自然的尊重及利用.同時(shí)充分發(fā)揮人們改造自然的創(chuàng)造性。

五、突出科技，烘托校園文化

將科技與藝術(shù)完美結(jié)合，必須理解科學(xué)與自然、社會(huì)與人的關(guān)系，使高科技成果的應(yīng)用具有可持續(xù)發(fā)展性、合理性、文化性。只有這樣，才能創(chuàng)造出優(yōu)美的校園空間形態(tài)與藝術(shù)形式，使空間藝術(shù)更加合理，更加具有美學(xué)價(jià)值，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的校園空間藝術(shù)，提高人居環(huán)境的藝術(shù)美學(xué)水平。

文化以特色著稱，失去特色就會(huì)失去存在的價(jià)值，現(xiàn)代校園必須具有我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特點(diǎn)，與世界接軌需要我們自己的文化和藝術(shù)。于是我們著眼于當(dāng)今教育改革的目標(biāo)，建立一種全面而開(kāi)放的、教學(xué)互動(dòng)的教育模式，提高學(xué)生的素質(zhì)尤其是個(gè)人獨(dú)立思考與動(dòng)手能力，與他人溝通的社交能力，讓學(xué)生更了解社會(huì)。因而，校園的環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)這種開(kāi)放、自由、人文的“場(chǎng)所精神”，它不應(yīng)僅僅停留在所謂空間關(guān)系、功能、結(jié)構(gòu)組織的層面上，也不應(yīng)到處都充滿讓人有相同體驗(yàn)的秩序，它應(yīng)該是開(kāi)放的同時(shí)也具備一定的空間私密性;有其內(nèi)在秩序而在空間層次上展現(xiàn)其變化;有具有紀(jì)念意味的場(chǎng)景而更多的是尺度親切的小環(huán)境。以此來(lái)建立我們獨(dú)有的教育建筑風(fēng)格。

設(shè)想，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，坐在寬敞、明亮的房子里，推窗即有清風(fēng)送爽、綠陰環(huán)繞學(xué)生們坐在校園廣場(chǎng)的大臺(tái)階上，花壇里忙碌的蝴蝶上下翻飛，一抬眼天上的幾朵云兒緩緩地飄過(guò)。有些困了似的閉上眼靠在一堵溫潤(rùn)的磚垛上，耳邊傳來(lái)隱隱約約的小提琴的旋律，三樓幾個(gè)同學(xué)斜倚在走廊欄桿旁，說(shuō)著些什么，偶爾發(fā)出笑聲，銀鈴般地飄過(guò)來(lái)，又穿過(guò)整個(gè)庭院，悠悠地散去。

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