汪宏

【摘要】音樂充滿著豐富的情感，代表了人類感情的升華與延伸，從學(xué)生角度分析音樂欣賞過程中的情感體驗，有助于幫助學(xué)生陶冶情操，通過靈魂的洗禮，可以使音樂教學(xué)效果得到明顯提高，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供助力。將情感體驗滲透到音樂欣賞教學(xué)中，可以使師生交流更加密切，而且也可以表達出音樂作品中的內(nèi)涵。文章根據(jù)高中音樂欣賞教學(xué)作為研究對象，重點研究情感體驗在音樂教學(xué)中起到的作用，希望通過音樂教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的審美觀與情感態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】情感體驗；高中教學(xué)；音樂欣賞

音樂作為人類精神與靈魂迸發(fā)出的火花，可以通過自身發(fā)出的聲音，來讓自己得到享受與滿足。音樂是純潔靈魂說出的美妙語言，通過聲音表達出自身的喜悅與悲傷，通過表達慰藉自我的靈魂，是超出自然情感的特殊表達方式。音樂是情感非常豐富的藝術(shù)形式，而情感則是賦予音樂作品生命力的核心因素。貝多芬曾經(jīng)說過：“寫作音樂的原因是什么？是因為我心中充滿著無法抑制的情緒，需要通過寫作才能表達出來?！笨梢钥闯觯魳反砹俗髡咦陨碡S富的情感，在欣賞的過程中，不僅可以體會到作品的內(nèi)在情感，也可以使欣賞者與音樂產(chǎn)生共鳴。為了使學(xué)生深入了解音樂作品，需要將情感體驗滲入欣賞教學(xué)之中，使學(xué)生的欣賞能力得到有效提升，真正感覺到音樂作品的美感。

一、情感體驗的作用

音樂是通過樂音變化與運動，使作品得到有效發(fā)揮，表達出人類靈魂深處存在的情感，是人們精神文化中的重要藝術(shù)形式，具有十分獨特的魅力。黑格爾曾經(jīng)提出過：“音樂是人類靈魂迸發(fā)出的聲音，通過自身的表現(xiàn)來滿足自身在精神上的需求，音樂是表現(xiàn)人類靈魂的語言和方法，通過聲音將自身靈魂的一切悲傷與喜悅表達出來，通過抒發(fā)來獲得情感上的慰藉，使其超脫一切自然情感，將內(nèi)心深處的情感波動，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢员磉_出的音樂作品，是我們的心靈擺脫壓抑與痛苦?！币魳返镊攘Ρ磉_在“主性情”之上，不僅更加貼近人們的心靈，也可以表現(xiàn)與激發(fā)人們的情感，是影響人類心靈的重要方法。如李斯特所表達出的觀點：“音樂不能直接表達出人類情感的具體形態(tài)，但是所有心靈的波動，只要方向明確，都可以通過音樂作品進行闡述?！鼻楦凶鳛槿祟惷鎸陀^事物時表現(xiàn)出的態(tài)度與體驗，在18世紀(jì)思想家盧梭就曾提出過：“音樂藝術(shù)并不是單純地模仿某一對象，而是通過音樂作品喚醒我們內(nèi)心中初次面對事物時帶來的情感體現(xiàn)?！币魳纷髌房梢詭Ыo人們享受藝術(shù)的感官體驗，而通過音樂藝術(shù)的美感可以滿足人們的思想感情。同時，配合潛移默化的滲透，可以使作品與欣賞者達到情感共鳴，從而激發(fā)人們在生活上的熱情，最終實現(xiàn)服務(wù)社會的重要目標(biāo)。

二、采取多種教學(xué)方法

音樂欣賞過程也是心理變化的反應(yīng)階段，在欣賞音樂作品的過程中，從外部感知開始，欣賞者進行想象后，與生活經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴，最后真正理解音樂作品的內(nèi)在情感，所以音樂教學(xué)也需要重點結(jié)合學(xué)生內(nèi)心情感變化的變化。從提高學(xué)生對音樂作品的喜愛程度，到學(xué)生用心靈聆聽音樂，最后在進行細致的分析與評價，使學(xué)生欣賞水平不斷提升。在教學(xué)的最初階段，可以選擇一些世界知名的名曲，學(xué)生可以更加快速地接受音樂作品，擺脫音樂教學(xué)的神秘性，使學(xué)生可以更加了解音樂內(nèi)涵。在欣賞的過程中，可以了解音樂作品中使用的樂器、段落、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等信息，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為了更加直觀地了解情感體驗教學(xué)的特點，本次研究選取以下案例進行分析。

（一）課后寫作法

在該案例中，選擇中國名曲《春江花月夜》進行教學(xué)。由于學(xué)生并不了解中國古曲，所以，為了使學(xué)生更加快速地進入教學(xué)之中，先將作品標(biāo)題、分段、段落內(nèi)容進行簡介，之后再進行音樂欣賞，在完成課堂學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生在課后寫一篇感受短文或做一首詩。課堂欣賞作品兩遍，一遍配合視頻欣賞，幫助學(xué)生了解琵琶的演奏形式與民族管弦樂隊組成，第二遍由教師帶領(lǐng)欣賞全曲。在欣賞過程中，可以看出部分學(xué)生在筆記本上進行記錄，也有一些學(xué)生寫下了一些句子，下課后一些學(xué)生提出轉(zhuǎn)錄全曲。在整理課后體會時，一位學(xué)生寫到：“以前并不了解中國古典音樂，但是通過這次聆聽與欣賞，樂曲的清雅與流暢，完全征服了我的內(nèi)心，腦海中浮現(xiàn)陽春白雪的場景。最初聽到老師讓我們描寫《春江花月夜》時，完全抱著應(yīng)付交差的想法，但是在課后反復(fù)聆聽時，仿佛感受到了指尖觸碰琴弦?guī)淼拿栏校ㄟ^音樂作品，感受到了一個美麗的世界?！保ɡ龍D1）

（二）表演配合法

在本案例中，選擇舒伯特名曲《魔王》進行教學(xué)。為學(xué)生安排扮演歌曲中出現(xiàn)的角色，通過歌曲的語調(diào)表現(xiàn)出魔王邪惡與狡詐的內(nèi)心，通過學(xué)生的表演突出父親的無助與孩子的弱小。以扮演為主的教學(xué)方法，學(xué)生可以將人物內(nèi)心與音樂情感相互結(jié)合，使作品情感更加直接的表達在學(xué)生眼前，而且可以由學(xué)生自我總結(jié)出音樂作品的特點，從而更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。

教師在進行音樂欣賞教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量選擇多種教學(xué)手段，通過有效的手段，使學(xué)生可以更好地體驗音樂情感，這種情感上的進步也會影響學(xué)生未來的發(fā)展，甚至影響學(xué)生選擇的人生道路（例圖2）。

三、遵循學(xué)生心理特征

高中生正處于邁向青年的過程中，生理更加接近成人，而心理也逐漸成熟、獨立，該階段是樹立人生觀與價值觀的重要時期。這個階段的學(xué)生內(nèi)心情感十分豐富，充滿了面對生活的動力與熱情，更加重視事物的情感。針對學(xué)生心理特征，音樂欣賞課就需要為學(xué)生提供情感的熱土。為了了解學(xué)生心理特征對音樂欣賞教學(xué)的影響，本次研究根據(jù)以下案例進行分析。

在一堂欣賞課之中，進行教學(xué)的內(nèi)容是知名音樂抒情詩《期盼》，該樂章根據(jù)我國革命烈士的名著《可愛的中國》改編，作品充滿了積極的信念，配合氣勢恢宏的音樂，充分表現(xiàn)出熱愛祖國與民族的心聲。在音樂進入高潮階段后，由兩名學(xué)生配合音樂，充滿激情地朗誦歌詞，在朗誦最后一句時，音樂恰好結(jié)束，全場先是維持寂靜，之后雷鳴般的掌聲仿佛要響徹全校。雖然不知道這次掌聲是為了激昂澎湃的音樂而鼓，還是為了兩位激情無限的同學(xué)而鼓，但是這次音樂欣賞課無疑是非常成功的課程，本次教學(xué)完全將情感、音樂、詩歌融為一體，這恰恰滿足了音樂教學(xué)的最大目的。所以，在音樂欣賞教學(xué)中滲透情感體驗，正是高中生欣賞音樂作品的權(quán)力。在音樂欣賞教學(xué)的過程中，主要教學(xué)內(nèi)容為著名歌曲，學(xué)生的興趣較低。而通過情感體驗，可以充分表達出音樂作品中的情感，通過情感，可以消除學(xué)生對古典樂曲單調(diào)枯燥的印象，使其更加配合音樂欣賞教學(xué)。

四、結(jié)語

在進行高中音樂欣賞教學(xué)時，需要重視學(xué)生的情感體驗，將其融入教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生欣賞音樂作品的優(yōu)點，使學(xué)生體會到音樂的美感，還可以拓展學(xué)生的思維認知，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、審美觀。將學(xué)生情感融入教學(xué)欣賞中，可以有效提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。

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