【摘要】對高校音樂教育而言，民族文化是重要的資源寶庫。通過合理的挖掘和利用，可以實(shí)現(xiàn)音樂教育與民族文化的高效融合。從而更好地提高學(xué)生的綜合音樂水平和審美水平，拓展其知識面，提高學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)其全面發(fā)展，并有效地推動(dòng)高校音樂教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)其教育水平的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】民族文化；高校；音樂教育

我國是一個(gè)多民族國家，經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸積淀下豐富的民族文化。將其應(yīng)用于高校的音樂教育之中，可以有效促進(jìn)高校音樂教育的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)對各種優(yōu)秀的民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，對民族文化視野下的高校音樂教育相關(guān)問題予以分析，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章即從民族文化與音樂的關(guān)系入手，分析加強(qiáng)民族音樂教育的意義，并對民族文化應(yīng)用于高校音樂教學(xué)的具體措施予以簡要的分析。

一、民族文化與音樂

我國是一個(gè)多民族的國家，并擁有悠久的歷史。在長期的發(fā)展歷程中，不同的民族受到自身地理環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣以及生產(chǎn)、生活方式等因素的影響，逐漸形成自身獨(dú)具特色的文化體系。其中，也包含了大量與音樂有關(guān)的內(nèi)容，形成風(fēng)格獨(dú)特的民族音樂。民族音樂是在民族或者一定的文化和社會(huì)集團(tuán)中所共有的，并被不斷予以傳承的一種音樂總體。其中包括了扎根于各民族生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活、經(jīng)長期歷史發(fā)展而形成的民間音樂、文人音樂、宮廷音樂、宗教音樂等傳統(tǒng)音樂，也包括近現(xiàn)代由中國作曲家創(chuàng)作的受歐洲音樂影響的歌曲、器樂曲、交響曲、大合唱、清唱?jiǎng)?、新歌劇等各式各樣的音樂作品。對于不同的民族而言，受到長期以來本民族生活環(huán)境和文化背景以及生產(chǎn)和生活方式等諸多因素的影響，也逐漸形成本著民族獨(dú)具特色的民族音樂文化。例如，“花兒”是一種形式十分特殊的民歌，在我國的青海、甘肅、寧夏、新疆等西部省區(qū)流傳十分廣泛?！盎▋骸逼鹪从诟拭C臨夏，因歌詞中將青年女子比喻為花兒而得名?！盎▋骸本嘟褚延?00余年的歷史，其音樂高亢、悠長、爽朗，民族風(fēng)格和地方特色鮮明。還有重慶的“船工號子”，蒙族的“長調(diào)”，以及廣西少數(shù)民族的“三聲部民歌”等等，都是風(fēng)格獨(dú)特的民族音樂類型。

二、加強(qiáng)民族音樂教育的意義

（一）有利于民族音樂文化的傳承保護(hù)

中國民族藝術(shù)在歷史的長河中，經(jīng)歷了不同時(shí)期，將各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)智慧進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和沉淀，具有鮮明的民族特色。隨著歷史的發(fā)展，民族音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)和傳統(tǒng)，是中國寶貴的民族文化、民族藝術(shù)財(cái)富，但是隨著歷史的發(fā)展，當(dāng)前民族音樂的發(fā)展方向逐漸迷失，民族音樂也在逐漸的消失。民族音樂中，蘊(yùn)含著民族文化、民族傳統(tǒng)，還蘊(yùn)含著民族精神和意志，發(fā)揚(yáng)和傳承民族民間音樂，對人們愛國精神、民族精神等的培養(yǎng)有重要的意義，所以在當(dāng)前的音樂發(fā)展、音樂教育中，需要將民族民間音樂融入其中，繼承中國民族文化。

（二）有利于高校音樂教育的發(fā)展

在高校的教育體系中，音樂教育是一個(gè)十分重要的組成部分。通過音樂教育，學(xué)生可以培養(yǎng)自身良好的審美情趣，不斷提高自身的藝術(shù)欣賞水平，并實(shí)現(xiàn)陶怡情操和樹立正確價(jià)值觀、人生觀等目的。而將民族文化與高校音樂教育結(jié)合起來，則可以發(fā)揮出更好的效果。首先，加強(qiáng)民族音樂教育，可以幫助學(xué)生了解到更多我國不同民族獨(dú)特的文化和音樂特點(diǎn)，從而不斷拓展知識面，并提高民族自豪感等。其次，在音樂教育過程實(shí)現(xiàn)民族文化的有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生的審美水平，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)美。另外，通過民族音樂教育，學(xué)生們可以了解不同民族的情感和思想等，從而加深對不同民族文化的理解和認(rèn)識。

三、民族文化融入高校音樂教學(xué)的措施

不同的民族音樂都與本民族以及當(dāng)?shù)氐奈幕?、歷史、生活等息息相關(guān)。所以說，民族文化與音樂之間有著千絲萬縷的關(guān)系。不同的民族都具有自身獨(dú)特、風(fēng)格多樣、內(nèi)容豐富的民族文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，文化與教育得到了蓬勃的發(fā)展，并日漸開放化。于是，民族文化也得以與音樂教育很好的融合在一起，進(jìn)入多元開放的發(fā)展模式中，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展。

（一）提高對民族文化的認(rèn)識水平

作為一種審美教育，民族音樂教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的能力，樹立大學(xué)生科學(xué)、正確的審美觀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的情感品質(zhì)；民族音樂中蘊(yùn)含著豐富的民族文化，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要理解音樂作品的內(nèi)涵，就需要對作品所涉及的多方面的知識有所了解，有利于擴(kuò)大學(xué)生的人文知識；民族音樂還有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和人格。但從我國目前高校音樂教育現(xiàn)狀來看，普遍存在著以西方交響樂教學(xué)為重點(diǎn)，而對民族文化音樂教育重視度不足的現(xiàn)象。在音樂教育中，以西方音樂為正中，民族器樂曲、民族歌舞劇、戲曲等民族文化音樂教育被放在次要位置，導(dǎo)致民族音樂難以良好地發(fā)展傳承。由于高校對民族文化音樂教育重視度不足，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，民族音樂教育缺乏教育設(shè)備等發(fā)展后盾，導(dǎo)致高校民族文化音樂教育發(fā)展緩慢。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生是在社會(huì)主義新環(huán)境中成長的一代，受到現(xiàn)代音樂的影響，更喜歡各種流行音樂，而漠視民族音樂，校園中流行的音樂以我國港臺流行音樂、網(wǎng)絡(luò)歌曲及外國流行音樂為主，在一定程度上影響到大學(xué)生藝術(shù)鑒賞力和審美觀的提高。因此，高校音樂教育在利用民族文化的過程中，首先要提高對民族文化的認(rèn)識水平。要充分認(rèn)識到民族文化以及音樂對音樂教育的重要性，認(rèn)識到民族音樂對提高高校音樂教育水平和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。并將民族文化置于音樂教育體系的重要位置上，合理地進(jìn)行課程和課時(shí)安排，盡可能地為學(xué)生提供更多了解和學(xué)習(xí)民族文化音樂的機(jī)會(huì)。如可增設(shè)當(dāng)?shù)孛褡宓囊魳穼W(xué)概論、民族器樂、民族聲樂作品演唱、民族舞蹈等課程，并在教育教學(xué)過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生多了解、學(xué)習(xí)各種民族文化和音樂知識，不斷提高自身的綜合音樂素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)民族音樂師資隊(duì)伍建設(shè)

具有民族音樂素質(zhì)的師資是高校順利開展民族音樂教育的關(guān)鍵，但從我國高校音樂教師師資力量來看，由于國內(nèi)專門的民族音樂教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)少，接受過正規(guī)民族音樂教育培訓(xùn)的教師數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校音樂教育的需要，導(dǎo)致教師在音樂教育教學(xué)過程中以自己擅長的西方音樂教育為主，即使開展民族音樂教育，由于缺乏一定的知識和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中往往只是照本宣科地講解一些民族音樂理論，教學(xué)模式陳舊、方法單一，久而久之，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生失去對民族音樂的興趣和熱情。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)民族音樂師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，分配各學(xué)科教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，適當(dāng)向民族音樂傾斜，如購置具有專業(yè)水準(zhǔn)的民族音樂教材、民族音樂器材等，為民族音樂教育提供發(fā)展后盾；另一方面，加強(qiáng)對民族音樂教師的培訓(xùn)，使高校音樂教師不僅具備中國音樂理論、民族音樂文化等豐富的理論知識，還能演奏民族傳統(tǒng)樂器、演唱民族歌曲，利用民族音樂素材進(jìn)行民族音樂的創(chuàng)作，并具有創(chuàng)新思維，能夠?qū)⒚褡逡魳放c現(xiàn)代音樂形式相結(jié)合，創(chuàng)作既具有民族文化特色又具有現(xiàn)代信息的作品，激發(fā)學(xué)生了解學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，促進(jìn)高校民族音樂教育的發(fā)展。此外，中國傳統(tǒng)音樂文化本質(zhì)是一種“口傳”文化，教育方法主要是口傳心授，因此高校還應(yīng)積極聘請本地民間藝人、專家等到學(xué)校開設(shè)講座、任教，提高高校民族音樂教育水平，使學(xué)生不僅能夠熟悉本民族音樂文化，還具備一定的其他民族音樂文化知識，如會(huì)演唱其他民族的民歌，會(huì)演奏其他民族的樂器等，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)我國民族音樂文化的傳承。

（三）營造良好民族文化音樂氛圍

為了更好地實(shí)現(xiàn)民族文化與高校音樂教育的有機(jī)結(jié)合，還需要積極地打造良好民族文化音樂氛圍，以激發(fā)出學(xué)生對民族文化和音樂的學(xué)習(xí)興趣，更好了解并學(xué)習(xí)各種民族文化和音樂。在音樂課堂上，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇一些民族文化知識和音樂類型等，通過多媒體的方式展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以營造出良好的課堂氛圍，更好地展開各種民族音樂教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)外，高校還應(yīng)積極利用校園環(huán)境，為大學(xué)生營造良好的民間音樂文化氛圍，使學(xué)生在校園中感受到原汁原味的民族音樂，促進(jìn)民族音樂在校園內(nèi)的普及，傳承民族音樂文化，豐富高校音樂教育，并促進(jìn)良好校園文化的建設(shè)。在營造良好的校園民族音樂文化氛圍時(shí)，可利用校園廣播播放優(yōu)秀的少數(shù)民族音樂作品，營造良好的民族音樂教育視聽環(huán)境。還可積極開展豐富的民族音樂活動(dòng)，對于不同的民族而言，都擁有豐富多彩的特色民族音樂活動(dòng)。在高校的音樂教學(xué)過程中，即可以很好地利用這些音樂活動(dòng)來加深學(xué)生對特定民族文化和音樂的認(rèn)識，并提高教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合不同時(shí)間不同民族的節(jié)日等，舉辦民歌大賽，并組織學(xué)生們踴躍參加。在學(xué)生們準(zhǔn)備比賽和參與比賽以及觀察比賽的過程中，都可以很好地了解各種民族文化和音樂，加深對不同民族文化音樂的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)各種音樂知識和技巧等，實(shí)現(xiàn)自身綜合水平的不斷提高。民族地區(qū)還可積極利用本地民族音樂資源，將民族音樂引入校園，如內(nèi)蒙古地區(qū)高?？刹捎脤ｎ}或演出的形式將“長調(diào)”、“呼麥”等具有民族特色的藝術(shù)引入大學(xué)校園；非民族地區(qū)可選擇具有代表性的民族音樂文化，如壯族、藏族、維吾爾族以及云南、貴州具有代表性的少數(shù)民族音樂，為高校音樂教育注入活力，通過多樣化的方式對學(xué)生進(jìn)行民族音樂文化教育，在校園內(nèi)形成一個(gè)傳播民族文化的大環(huán)境，促使大學(xué)生接受、喜愛民族音樂。

（四）積極開展校外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

我國民族眾多、地域?qū)拸V，地方音樂文化資源豐富，而民族音樂的精華多在民間，因此實(shí)施民族音樂文化教育還應(yīng)積極開展校外模式，走出課堂，通過組織校外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，開展具有特色的鄉(xiāng)土音樂文化教育。如可定期組織師生進(jìn)行為期一個(gè)月左右的藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)）活動(dòng)，讓學(xué)生在舞臺實(shí)踐的過程中，搜索民間音樂素材，返校后對搜集的音樂素材進(jìn)行整理、編排，在學(xué)校中進(jìn)行匯報(bào)演出，將各民族音樂文化在校園內(nèi)推廣、傳播。在校外藝術(shù)實(shí)踐的過程中，使學(xué)生深入民間感受各民族音樂文化，親身體驗(yàn)民間音樂的獨(dú)特魅力，再結(jié)合自身的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加充分了解當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳肺幕?。通過走出校門的民族音樂文化教育，不僅可使學(xué)生接受多元化的音樂教育，促進(jìn)高校音樂教育的革新，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂文化的認(rèn)同感和自豪感，通過教育更好地傳承民族音樂文化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育中傳承中國傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

四、結(jié)語

中國文明幾千年，積累了大量寶貴文化資源，其中受到多民族格局的影響，積累下豐富的民族文化資源。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校音樂教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了不斷尋求突破和更大的進(jìn)步，可以積極地向民族文化尋求幫助。民族文化具有巨大的潛力以及極高的應(yīng)用價(jià)值，因此，對于高校音樂教育而言，可以積極地從中汲取營養(yǎng)，將豐富的民族文化與音樂教育結(jié)合起來，促進(jìn)高校音樂教育的革新和民族音樂文化的傳承。

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作者簡介：崔瑜（1981-），女，河南洛陽人，講師，碩士，研究方向：音樂教育。