【摘要】電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是工科院校各電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多，涉及面廣，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要技術(shù)課程。本文以筆者近年來對(duì)電工電子教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)在教學(xué)過程中的成果，對(duì)高職院校電子電工教學(xué)改革提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 電工電子 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0242-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，電工電子技術(shù)實(shí)踐課程從內(nèi)容到形式正在發(fā)生著變化，各院校也在對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行積極的探索[1]。為適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，我院針對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行了改革創(chuàng)新，以其達(dá)到教學(xué)的目的。筆者對(duì)近幾年的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考并提出了一些建議。

1.建立分層次的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重能力、個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本原則，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)上突出了分層次、個(gè)性化的、課內(nèi)外齊抓的培養(yǎng)模式。根據(jù)難易程度，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為兩個(gè)不同層次，分別對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與綜合性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從知識(shí)的學(xué)習(xí)到能力的培養(yǎng)，逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生既能掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐表明，這一嘗試已獲得了顯著的效果，一些個(gè)性化較強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)脫穎而出，在學(xué)習(xí)中積累了處理問題解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

2.引入現(xiàn)代電子技術(shù)，提高學(xué)生整體素質(zhì)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中，我們注重的是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力，但這些大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐中，為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力，我院在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA設(shè)計(jì)仿真技術(shù)和EWB虛擬電子工作臺(tái)等軟件[2]。EWB采用仿真方法在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)測試儀器。EWB具有界面形象直觀、操作簡單方便、采用圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點(diǎn)，對(duì)元器件既提供了理想模型和實(shí)際模型，又可以對(duì)它設(shè)置不同的故障。應(yīng)用此軟件學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)驗(yàn)室來做實(shí)驗(yàn)，只要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。

虛擬實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，挖掘潛力，能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.建立實(shí)驗(yàn)考核方法

考核是檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段，為了對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績有一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)。我院對(duì)電子電工教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考試方式進(jìn)行了一系列的改革，對(duì)實(shí)踐的全過程進(jìn)行評(píng)議，現(xiàn)已建成了多元化的層次化綜合考核方式。

在過去的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課附設(shè)在理論課中，實(shí)驗(yàn)考核在課程考核中占極小的比例，且一般以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分計(jì)算成績，這種考核方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能使學(xué)生重視數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了高技能專門人才的培養(yǎng)。因此，有必要改變這種以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績定優(yōu)劣，注重結(jié)果而忽視過程的考核方式，應(yīng)該構(gòu)建多種形式有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)的全方位的評(píng)價(jià)體系[3]。筆者根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將該實(shí)驗(yàn)課總成績分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績和實(shí)驗(yàn)考試成績兩部分，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績占實(shí)驗(yàn)總成績的60%，實(shí)驗(yàn)考試成績占實(shí)驗(yàn)總成績的40%。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

多年來，學(xué)院十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，在人才引進(jìn)、進(jìn)修、培訓(xùn)、晉升和業(yè)績考核等方面，出臺(tái)了一系列政策，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的地位，極大地調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的工作能動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)教師在知識(shí)更新、業(yè)務(wù)素質(zhì)的再提高，教學(xué)觀念的改變和教學(xué)方法的靈活多樣性等方面進(jìn)行不懈的努力。

目前教師隊(duì)伍中“雙師型”教師比例較低，專業(yè)理論課教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱，不能講授專業(yè)理論課的現(xiàn)象較為普遍[4]。這就對(duì)教師提出了更高的要求，不但要教，而且要學(xué)。只有教師的理論知識(shí)具有相當(dāng)高的造詣，且又有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的既懂理論又能實(shí)干的生產(chǎn)技術(shù)人才，才能把教改落在實(shí)處。

5.實(shí)驗(yàn)和學(xué)生職業(yè)技能考證相結(jié)合

近年來，我院積極推行“雙證書”制度取得了可喜的成績?！半p證書”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間通過培訓(xùn)和考核獲得一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書，參加工作后上手快，能很快適應(yīng)工作，深受用人單位的歡迎。所以，高職學(xué)院積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能考證，是一項(xiàng)非常重要的工作。它為學(xué)生就業(yè)贏得了廣闊的空間，同時(shí)也為學(xué)院贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。因此，對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生來講，職業(yè)資格證的取得，是學(xué)生自身素質(zhì)提高的需要，也是用人單位對(duì)人才的要求。

6.結(jié)束語

具有高職特色的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教改課題的研究是一項(xiàng)長期的艱巨任務(wù)，我們的嘗試僅是局部的、初步的，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與同行的交流與溝通，共同采用邊研究、邊實(shí)踐、邊完善的辦法，穩(wěn)步推進(jìn)改革步伐，以利于整體不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能使高職高專的電子技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

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[3]盧明璽，張淑玲，洪聯(lián)系.開放電工電子實(shí)驗(yàn)室的研究和實(shí)現(xiàn)【J].教育研究，2009，（7）.

[4]李界華.高職院校電工電子試驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國成人教育，2010，（2）.

作者簡介：

雷燕 女 （1962-），內(nèi)蒙古科技大學(xué)煤炭學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。