秦愛花 劉武

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 提高 興趣 動機(jī) 方式 成績

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0188-01

每每與同仁們談及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，無不埋怨聲聲，慨嘆不斷。埋怨學(xué)生都是弱智，又不努力；慨嘆自己不知所措，束手無策。其實究其原因，問題的關(guān)鍵還在于教師。如果教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，他們愿意學(xué)習(xí)了，自然也就能學(xué)好，成績也就相應(yīng)提高了。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿意學(xué)習(xí)呢？ 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是一種個體力求認(rèn)識世界，渴望獲得科學(xué)文化知識的意識傾向。這種傾向是和一定的情感體驗聯(lián)系著的，它直接推動著人們?nèi)ヌ角笮轮R，發(fā)展新能力。它是主動學(xué)習(xí)的誘因，是自我強(qiáng)化的動因，是成才立業(yè)的橋梁。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！辈剪敿{說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯虒W(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用各種有效因素，采用新穎的教學(xué)方式、方法，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生追求和掌握知識的精神力量，學(xué)習(xí)起來就積極主動，精神愉快，不知疲倦，常常會表現(xiàn)出一種超常的學(xué)習(xí)能力。有興趣的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)熱情，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，專注地學(xué)習(xí)，使強(qiáng)烈的愿望轉(zhuǎn)化成切實的行動。

郭沫若曾經(jīng)說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！笨梢姡己玫膶W(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的最佳動力，是開發(fā)智力的催化劑，是成就事業(yè)的最大驅(qū)動力。有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生一旦把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種內(nèi)在的需要，就會發(fā)奮努力，所學(xué)知識便能及時掌握，學(xué)習(xí)成績自然會提高?，F(xiàn)就激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 的方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）巧設(shè)疑問，激發(fā)求知欲望。

恰當(dāng)?shù)奶釂柲軉酒饘W(xué)生注意，產(chǎn)生求知欲望，啟迪學(xué)生思維，因而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。課堂教學(xué)中多提帶有啟發(fā)性的問題和“為什么”一類的問題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，動手動口，不提“是不是”“對不對”等不假思索就能脫口而出的問題，以免學(xué)生失去興趣 ，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)情感體驗。

在教學(xué)中充分利用形象優(yōu)美的事物，或者通過教師引人入勝的語言，創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，更好地體會作者的思想感情，因此對學(xué)習(xí)內(nèi)容會產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）利用成功，激勵上進(jìn)精神。

課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們運(yùn)用學(xué)過的知識解決疑難問題，“溫故而知新”。當(dāng)他們獲得學(xué)習(xí)上的成功時，教師及時給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，激勵他們的上進(jìn)精神。

（四）應(yīng)用電教，豐富教學(xué)內(nèi)容。

應(yīng)用多媒體課件等先進(jìn)教學(xué)手段，能減少教師板書時間，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀形象，能最大限度地啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生會興趣倍增，從而提高課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)動機(jī)就是激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，不僅對學(xué)生掌握知識、技能具有重要作用，而且對于形成良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。實踐證明，學(xué)習(xí)動機(jī)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)動機(jī)能使學(xué)生明白為什么而學(xué)習(xí)，應(yīng)該朝什么方向努力，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)中教師最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率是非常重要的。怎樣將學(xué)生潛在狀態(tài)的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)，成為有效的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

（一）加強(qiáng)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用。

教師通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，清楚地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，尤其要了解所學(xué)課程在以后的工作、生活中的意義、作用和價值，從而激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）營造教學(xué)氛圍，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)中教師要想方設(shè)法創(chuàng)造一個真誠、尊重和重視每個學(xué)生的、積極的、有社會情感支持的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生置身于這樣的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，積極性自然高，就能保持最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然會好。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，達(dá)到激發(fā)動機(jī)目的。

教學(xué)中充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質(zhì)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，通過視覺聽覺誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。

（四）恰當(dāng)表揚(yáng)獎勵，感受學(xué)習(xí)成功樂趣。

學(xué)習(xí)成功的體驗?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的成就動機(jī)，而過多的失敗會削弱成功動機(jī)。因此，教學(xué)中教師創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的機(jī)會和體驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要方法。教師恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，就能讓學(xué)生獲得成功的體驗，感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，有助于學(xué)生產(chǎn)生自信心，學(xué)習(xí)自然會更用功，學(xué)習(xí)成績會相應(yīng)提高。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指將過分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握的機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、單一被動的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈角蟆⒑献鹘涣骱筒僮鲗嵺`等多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，成為注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，成為培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣的過程。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正地張揚(yáng)，學(xué)生不僅將成為學(xué)習(xí)的主人，而且還將成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會的、有責(zé)任感的主人，就會把學(xué)習(xí)跟生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來，就會越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，具有極其重要的意義。

教師指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法很多，在此談點(diǎn)自己的看法。

第一，教師要拋棄固定的、程式化的教學(xué)方式，成為學(xué)習(xí)活動的參與者。教師上課不再是傳授知識，而是和學(xué)生共同分享和理解，要將原來的“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。

第二，教師要創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是只有學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，他們才會積極地參與到課堂教學(xué)中來。因此，教師要認(rèn)真研究教材，挖掘其促進(jìn)人性發(fā)展的因素，精心設(shè)計出充滿活力的課堂教學(xué)模式，使教師真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、激勵者、合作者，而非“解題者”，學(xué)生真正成為主動探索知識的 “建構(gòu)者”，而非“模仿者”，實現(xiàn)真正意義上的自主、合作、探究。

第三，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生從“敢問”發(fā)展到“善問”。產(chǎn)生學(xué)習(xí)信念的根本原因是疑問，沒有疑問就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲望，沒有疑問學(xué)生也就不去深入思考，學(xué)習(xí)就只能處在表層，只能是一種形式。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)質(zhì)疑方法，并運(yùn)用多種方法進(jìn)行解疑，在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師大可不必為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績唉聲嘆氣，只要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，他們就會愿意學(xué)習(xí)。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了，才能夠?qū)W得好，成績才會穩(wěn)步提高。

作者簡介：

劉武：中學(xué)二級教師，本科，有志進(jìn)行有關(guān)語文教學(xué)、班主任管理方面的研究。