陳超英

摘 要 通過對中職學(xué)生和計(jì)算機(jī)專業(yè)的分析，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)偏重于實(shí)踐，教師也要針對中職生的特點(diǎn)，探索出一套切實(shí)有效的教學(xué)方法。只有這樣才能真正讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到社會和生活中。

關(guān)鍵詞 中職教育 計(jì)算機(jī)課程 實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

進(jìn)入21世紀(jì)，世界步入了一個(gè)信息化時(shí)代。人們的日常生活和工作已經(jīng)和計(jì)算機(jī)緊密的結(jié)合在一起，計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握已經(jīng)成為新時(shí)代人們必須掌握的一項(xiàng)基本技能。在如今激烈的就業(yè)環(huán)境中，中職學(xué)校的學(xué)生除了學(xué)好自己的專業(yè)技能以外，也要學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，更好的發(fā)揮自己的特長。

1中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

一是中職學(xué)生生源的文化素質(zhì)普遍不高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍偏低。近年來，隨著高等教育和普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的門檻也在逐年降低。進(jìn)入職校的學(xué)生一般都是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性和自控型比較差的學(xué)生。此外，職校的很大一部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，雖然在初中時(shí)就已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是學(xué)習(xí)時(shí)可能都還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。

2中職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程和其他普通傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科不同，它的理論性偏弱，實(shí)用性偏強(qiáng)。因此中職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和自身特點(diǎn)，以實(shí)踐應(yīng)用為主，以讓學(xué)生學(xué)會一些實(shí)際的操作為目的來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然在課程教學(xué)中也要穿插讓學(xué)生接觸到一些初步技術(shù)和原理，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，通過實(shí)踐操作達(dá)到讓學(xué)生更好的理解一些基礎(chǔ)原理。

基于以上中職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)把計(jì)算機(jī)課程開設(shè)成機(jī)房實(shí)踐課，而不是理論課，讓教師的講解在學(xué)生看來不再是如聽天書一般，而是讓他們能夠切切實(shí)實(shí)感覺到和看到，并且通過自己的操作可以獲得一種成功感。

成功的教學(xué)離不開教師的精心組織、策劃和講解。教師就如同拍戲的導(dǎo)演，對課上每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)和接收情況以及課堂上會出現(xiàn)的問題，解決問題的方法，都要一一考慮周全，從思想上做到萬無一失，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

要使一堂計(jì)算機(jī)實(shí)踐課真正落到實(shí)處，不流于形式，結(jié)合這幾年的機(jī)房上課經(jīng)驗(yàn)，不妨可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）課前準(zhǔn)備工作要充分

①培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

俗語說：“無以規(guī)矩，不成方圓?！眹袊?，校有校紀(jì)，世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。針對中職生的散漫特點(diǎn)來說，更應(yīng)該制定一個(gè)嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多中職學(xué)生上課經(jīng)常遲到、上課不拿課本和紙筆、在課堂上隨意吃東西、接打電話，到處竄位，甚至故意損壞鼠標(biāo)鍵盤等。因此很有必要從第一節(jié)課開始就給學(xué)生制定一個(gè)全方面的課堂紀(jì)律，排好座位，并在以后的每一節(jié)課中持之以恒，逐漸形成良好的習(xí)慣。

學(xué)生進(jìn)入課堂后，教師首先應(yīng)就上節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容技能進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為本節(jié)課的內(nèi)容做好銜接、鋪墊，讓學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo)，做到有備而來。

②教師課前的準(zhǔn)備工作

教師上課前必須要有充分的考慮，檢查機(jī)房的機(jī)器是否全部能用及哪些有損壞，上課過程中哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)生可能會碰到哪些問題，如何解決；對一些經(jīng)常準(zhǔn)備不全的學(xué)生如何處理才能既達(dá)到教育的目的，又完成實(shí)踐的要求。我想只要我們所有的問題都考慮全面了，做到心中有數(shù)，即使遇到一些突發(fā)情況也完全可以處理。

（2）教學(xué)目的明確，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，防止“放羊式教學(xué)”

經(jīng)常聽到教師課下交流時(shí)，會互相訴苦，所帶班級的學(xué)生素質(zhì)如何低下，上課不聽講又如何搗亂，甚至以損壞機(jī)器為樂趣。其實(shí)這都反映了一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，無事可做，才閑則生非。這源于教師對學(xué)生安排的實(shí)踐內(nèi)容過于簡單或過少，因此教師在安排學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分考慮到練習(xí)題的難度及學(xué)生完成所需的時(shí)間，把一堂課安排的很緊湊，讓學(xué)生沒有時(shí)間去做其他事。對中職生來說，教師應(yīng)課堂目的明確，本節(jié)課要完成幾個(gè)技能點(diǎn)，不必追求內(nèi)容的多，尤其理論內(nèi)容不要太多，重點(diǎn)演示實(shí)際的操作，使每節(jié)課都要達(dá)到預(yù)期的目的。

（3）教學(xué)形式靈活，以生教生，以生帶生，避免單一的“一言堂”

針對中職生生源的特點(diǎn)，他們對計(jì)算機(jī)的掌握程度也有很大的差距。大多數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需要老師一一解答。但也有少數(shù)的學(xué)生平時(shí)比較熱愛電腦操作，對于所學(xué)內(nèi)容他們早已會操作。很多中職學(xué)生本身就比較活躍，熱愛表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用他們這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)那些已經(jīng)掌握技能的同學(xué)來臺上給同學(xué)們講解及演示或者鼓勵(lì)那些學(xué)得較好又完成了任務(wù)的學(xué)生去主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，也可以發(fā)動(dòng)鄰近的學(xué)生一起討論遇到的問題，這樣既能活躍課堂氣氛，又能增加學(xué)生的自信心，效果往往比教師講解來得更加明顯。 當(dāng)然，老師在一旁要注意學(xué)生討論問題的方向，不要最后變成了集市。

（4）教師應(yīng)加強(qiáng)課堂巡視，做好總結(jié)概括工作

在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，教師一定要做好課堂巡視工作，一方面查看學(xué)生是否在練習(xí)，同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題并加以解決，另一方面不讓學(xué)生有因?yàn)闊o所事事而玩游戲或損壞計(jì)算機(jī)的時(shí)間和機(jī)會。

總之，對于中職學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師思想上應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，對課堂要善于謀劃，掌握靈活多變的教學(xué)方式，做好總結(jié)概括工作，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多掌握技能為目的，這樣的教學(xué)才會有成果。