王永

【摘要】聲樂教師要想成功地帶出自己的學(xué)生，就要不斷積累和摸索科學(xué)的聲樂教學(xué)方法、教學(xué)基本原則，進(jìn)而提高教學(xué)能力。本文主要分析了聲樂教學(xué)的基本內(nèi)容以及教學(xué)中應(yīng)把握的基本原則，并針對聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；基本內(nèi)容；基本原則

聲樂是音樂教育的重要領(lǐng)域，隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，聲樂教學(xué)在取得了一系列成績的同時也出現(xiàn)了諸多問題。筆者結(jié)合多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗，探究聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題并提出解決對策，以求教于方家。 一.聲樂教學(xué)的基本內(nèi)容 聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，它要求聲樂教師不僅要具備高超的教學(xué)技巧，而且要具備一定的聲樂理論知識及表演實踐能力，因此，能夠教出高質(zhì)量的學(xué)生的聲樂老師必定是具備較高音樂素養(yǎng)的音樂人才。就一般的聲樂教學(xué)而言，主要涉及以下內(nèi)容。 （一）樂理教學(xué) 聲樂樂理是最基本的教學(xué)，但往往樂理的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，需要記憶的內(nèi)容比較多，但是音樂樂理對于聲樂的后期學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。所以，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，為后期的深層次的聲樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）聽音模唱 聽音模唱是最常見的聲樂教學(xué)內(nèi)容，主要是由聲樂教師先彈奏，讓學(xué)生初步感知聲樂，然后由簡到繁，帶領(lǐng)學(xué)生逐步擊破聲樂難點。具體來說，先聽記單音，再聽記雙音，引導(dǎo)學(xué)生找出單音和雙音的規(guī)律后，聽記樂曲的節(jié)奏和旋律，并進(jìn)行模仿式演唱，深入感知樂曲的內(nèi)在美。 （三）樂曲欣賞 樂曲欣賞有利于陶冶情操，提升審美能力，是聲樂教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，聲樂教師應(yīng)選擇有代表性的樂曲帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞，包括樂曲的時代背景以及樂曲結(jié)構(gòu)特點等都要進(jìn)行詳細(xì)的解說，便于學(xué)生深入感受樂曲的情感特征，啟發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的審美境界。 （四）表演能力 表演能力是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，只有優(yōu)美的嗓音而缺乏一定的舞臺表現(xiàn)力，就不能稱之為完美的聲樂人才。因此，聲樂教師應(yīng)注重學(xué)生的表演能力的培養(yǎng)，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒情感，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的整體表演能力。

二.聲樂教學(xué)中應(yīng)把握的兩大基本原則

（一）因材施教

實踐證明，一些優(yōu)秀的聲樂歌唱家之所以能夠綻放光彩，主要是因為他們選擇了適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，這對于聲樂教學(xué)的啟示就是因材施教。聲樂教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)注意不可千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的嗓音特色、生理特點、心理能力、審美情趣等，進(jìn)行不同方面的重點培養(yǎng)，增強(qiáng)每一位學(xué)生的自身優(yōu)勢。

因此，聲樂教師在聲樂教學(xué)活動中應(yīng)考慮到學(xué)生具備什么樣的聲樂天賦，適合運用什么樣的教學(xué)方式，然后盡可能地保留學(xué)生的自身特色和個性，形成鮮明、獨特的聲樂個體。比如，有的學(xué)生嗓音高亢嘹亮，可以為其選取“愛是你我”、“山丹丹花開紅艷艷”等歌曲進(jìn)行重點練習(xí)，有的學(xué)生嗓音低沉，可以為其選取“玫瑰花的葬禮”等舒緩傷感的歌曲進(jìn)行練習(xí)；有的學(xué)生喜愛京劇，可以重點培養(yǎng)其梨園情結(jié)，有的學(xué)生喜愛古典風(fēng)，可以重點培養(yǎng)其古典韻味，有的學(xué)生比較新潮，可以培養(yǎng)其偶像風(fēng)格。 （二）循序漸進(jìn) 任何一項聲樂技能的取得，都需要一個反復(fù)、鞏固的過程；任何一項聲樂技能的掌握，都離不開反復(fù)的練習(xí)。“急性子毛病”是聲樂學(xué)習(xí)的大忌，也是聲樂教師應(yīng)特別注意的問題，因為聲音的訓(xùn)練必須遵循發(fā)聲器官的客觀活動規(guī)律，聲樂學(xué)習(xí)是一個由淺入深、層層深入的過程，必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

聲樂教師在聲樂教學(xué)中，應(yīng)重視基本功的教學(xué)，方法要由易到難，內(nèi)容要由簡到繁，技巧要由少到多，能力要由小到大，速度要由慢到快。在聲樂訓(xùn)練中，應(yīng)從自然聲區(qū)人手，經(jīng)過大量反復(fù)的訓(xùn)練之后，逐步走向高音區(qū)和低音區(qū)，這需要經(jīng)過一個漫長的過程，在此過程中應(yīng)加強(qiáng)師生溝通，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生真正理解和認(rèn)識到聲樂的學(xué)習(xí)是一個艱難的過程，必須遵循聲樂教學(xué)的特點和規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能取得最后的勝利。

三.聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題及對策分析

聲樂教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，現(xiàn)階段聲樂教學(xué)有失也有得。為了提高聲樂教學(xué)的效果，聲樂教師應(yīng)注意以下問題。 （一）注重聲樂基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練 聲樂基礎(chǔ)技能表現(xiàn)在很多方面，比如真假聲訓(xùn)練、中高聲區(qū)的訓(xùn)練、軟顎控制訓(xùn)練等。聲樂基礎(chǔ)技能是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)技能的優(yōu)劣往往決定了一個人在聲樂道路上能走多遠(yuǎn)。下面以中高聲區(qū)訓(xùn)練為例進(jìn)行分析：有的學(xué)生在演唱高聲區(qū)時會出現(xiàn)“喊叫”現(xiàn)象，就要注重這部分學(xué)生的歌唱呼吸練習(xí)，將聲音的高位置與深呼吸統(tǒng)一起來，同時在日常訓(xùn)練中要穩(wěn)住喉頭，如有效地多練一些母音“u”，在穩(wěn)住喉頭的同時，又增加了咽部共鳴，也避免了聲音的喊叫。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

良好的心理素質(zhì)是聲樂演唱的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是聲樂教學(xué)的重要任務(wù)。首先，要訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功。很多學(xué)生演唱緊張主要是由于缺乏扎實的基本功，對自己缺乏信心所致，作為聲樂教師，應(yīng)在平時的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)技能練習(xí)，消除對于自己基本知識的不信任感。其次，注重實踐。聲樂演唱是一門實踐性藝術(shù)，只有在實踐中才能夠更好地鍛煉學(xué)生的聲樂演唱技能和舞臺表現(xiàn)力，因此，聲樂教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生參加聲樂演唱，還可以自行組織聲樂演唱比賽，使學(xué)生以平常心態(tài)對待每一場表演。最后，聲樂教師應(yīng)針對學(xué)生的個性特征多角度調(diào)整教學(xué)方式，比如，學(xué)生在聲樂演唱時出現(xiàn)緊張情緒，教師不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)不能緊張，而可以采取微笑、談話交流等方式給學(xué)生以鼓勵性暗示，使學(xué)生學(xué)會自我解壓與放松。 （三）注重學(xué)生個性的培養(yǎng) “凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲。聲成文，謂之音。”一個好的聲樂藝術(shù)家必定是具備高超表演能力的人，更是獨具個性的人。比如，周杰倫的桀驁的個性使其成為很多年輕人的偶像，韓庚的溫柔與歌曲的動感形成對比，成為很多人熱捧的對象。因此，聲樂教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生舞臺表現(xiàn)力以及個性特征的培養(yǎng)。一般來說，對于歌曲內(nèi)容的理解越深刻，就越能夠獲得豐富的內(nèi)在情感，也越能夠展現(xiàn)出樂曲的美感和魅力。因此，聲樂教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生積極主動的思考，大膽提出自己的獨特看法，鼓勵學(xué)生追求自我，保留學(xué)生原本的特色。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，聲樂教師要樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合樂壇前沿，了解和掌握最新的聲樂作品，并將最新的聲樂作品運用到教學(xué)活動中，使學(xué)生對比新舊作品，找出其創(chuàng)新之處；其次，要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想、多看、多對比，在對比分析中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，提高學(xué)生對聲樂的敏感度，最終內(nèi)化為一種自我意識。比如，在欣賞和學(xué)習(xí)“牡丹之歌”時，可以為學(xué)生播放故事片《紅牡丹》，使學(xué)生深入了解歌曲的創(chuàng)作背景，了解牡丹之美及牡丹之情，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

結(jié)語

綜上所述，聲樂教學(xué)是一項系統(tǒng)性工程。作為一名聲樂教師，筆者充分認(rèn)識到要想提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，就必須明確聲樂教學(xué)的基本內(nèi)容，遵循因材施教原則和循序漸進(jìn)原則，不僅要注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生心理素質(zhì)、個性特征以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮音樂教育的功能。