史曉茜

【摘要】記憶英語單詞的能力決定詞匯量的多少，詞匯量決定聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展。筆者從農(nóng)村學(xué)生識記單詞的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)和指導(dǎo)記憶方法兩個(gè)方面作了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 記憶單詞 心理狀態(tài) 記憶方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0090-01

雖然無差別教育已提倡多年，可城鄉(xiāng)差別依然顯著！城市從小學(xué)就正規(guī)地開設(shè)英語課，教學(xué)條件好，師資水平高，教學(xué)效果好，學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)相對輕松；城市家庭條件較好，學(xué)困生可以請家教輔導(dǎo)，等等。然而，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，小學(xué)開設(shè)英語課更是困難重重，師資嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生成績良莠不齊，到了中學(xué)不得不從 26 個(gè)字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重：首先，大量生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶，而 90% 以上學(xué)生不會音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，“有口無心”，聽不懂，說不出，很快便失去興趣和信心，因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。筆者從以下兩個(gè)方面作了嘗試，效果較為理想。

1.創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

1.1要激起強(qiáng)烈的記憶欲望。

曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識記30個(gè)同樣單詞，但只對其中一個(gè)班說15分鐘之后要進(jìn)行測試，選拔前 10 名可在考試中記為平時(shí)成績。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：事先說過測試的班級，15 分鐘后能記住 86%，45分鐘后仍能記起 75%；而另一個(gè)班效果卻不佳，15 分鐘后只能記住 50%，45分鐘后僅能想起 22%，兩班成績差距顯著！

1.2要促成穩(wěn)定的愉悅心情。

如上述實(shí)驗(yàn)中，作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班，當(dāng)我宣布他們英語測試成績比對比班高出 36 分而獲勝時(shí)，全體同學(xué)歡呼雀躍，緊接著我又公布了前 10 名獲獎名單，并激情洋溢地進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課，我對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測試，90 分以上的有 56 人，占 80%，是有史以來最好的課堂效果之一。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。

1.3要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感。

英國有句名言：“自信是走向成功的第一步”。（Confidence in yourself is the first step on the road to success.）現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。

2.適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法

2.1詞匯表多元記憶法。

這是中國農(nóng)村學(xué)生背英語單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實(shí)行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，（結(jié)合實(shí)物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻。

2.2讀音規(guī)則記憶法。

這是中國農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike，bus，bag 等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3分析單詞的形態(tài)。

這是中國農(nóng)村學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，既通過分析單詞的意義和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語單詞。

2.3.1教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識。

（1）前綴。例如： pre- （前），un- （不），im-（不），re-（再），op-（反對），等等

（2）后綴。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的），等等。

（3）詞根。例如：care（關(guān)心，小心），beauty（美麗），busy（忙），port（拿，帶來），等等。

2.3.2 教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識。

（1） 轉(zhuǎn)化，既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。

例如：fish n. 魚，fish v. 釣魚；fly n. 蒼蠅，fly v.飛行。

（2） 派生，既通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。

例如：Like 喜歡 dislike（加前綴 dis）不喜歡，luck幸運(yùn) lucky（加后綴 y）幸運(yùn)的。

（3）合成，既由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。

如：bedroom n. 臥室，bed 床 + room 房間。

這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲存。

2.4聯(lián)想記憶。

蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物?！甭?lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。

2.5合作記憶（互動記憶）。

合作記憶，是為了學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助，在班級內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組共同體，共享資源，共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對子，相互提問，相互糾錯(cuò)，積極開展組際競賽，努力創(chuàng)造積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.6卡片式嘗試記憶。

為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過時(shí)，但是，確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時(shí)記憶。

2.7及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測試。

德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。說明及時(shí)有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要辦法，必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶，使遺忘減少到最低程度。

3.結(jié)束語

單詞是基礎(chǔ)，克服單詞關(guān)是學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明，學(xué)生在考試兩周后竟會忘掉所學(xué)知識的 80%！根據(jù)這些研究，學(xué)生學(xué)習(xí)要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。做到及時(shí)記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)鞏固、及時(shí)檢測。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，鄭敏. 英語學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002

[2]朱純. 外語教學(xué)心理學(xué)[M]. 上海：上海外語教育出版社，1994