曾秋根

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0007-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“生本課堂”教學(xué)秉著“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)理念，提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，充分展示學(xué)生個性，凸顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主、合作與探究的學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂與價值。其特點是突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，即“以學(xué)生為本”，“生本課堂”中的小組合作學(xué)習(xí)就是其充分的體現(xiàn)。下面就如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍├斫狻?/p>

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑，這種方法立足于學(xué)生本位，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。它對改善課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面實效顯著，受到廣大教師們的普遍關(guān)注和好評。

二、怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在郭思樂“生本教育”思想的引導(dǎo)下，我校餞行的“生本課堂”上，小組合作學(xué)習(xí)成了一道亮麗的風(fēng)景線。下面談一談我在“生本課堂”中組織小組合作學(xué)習(xí)時的幾點感受。

（一）小組合作學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在“生本課堂”中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生具有解決問題的責(zé)任意識，知道自己在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該干什么，要解決什么問題，達(dá)成什么目標(biāo)?！吧菊n堂”中的小組合作學(xué)習(xí)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)每一個學(xué)生都樹立集體意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的分工

生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的真正主體。在開展小組合作學(xué)習(xí)的“生本課堂”上，我們經(jīng)常會見到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生滔滔不絕，有的學(xué)生卻一言不發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)成了好學(xué)生的展示臺，所有的問題幾乎全由他們來代表發(fā)言；成績較差的學(xué)生卻成了忠實的聽眾。這樣的合作學(xué)習(xí)不能調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；更別說體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的合作探究精神了。因此，教師必須讓小組合作學(xué)習(xí)擁有明確的分工，讓組內(nèi)的每個學(xué)生都明確自己的職責(zé)，知道自己是合作學(xué)習(xí)的主人，而不是旁觀者。只有每個學(xué)生都參與小組合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，才是真正面向全體學(xué)生，進(jìn)行真實的、高效的學(xué)習(xí)。

（三）細(xì)致具體的小組合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生不時會出現(xiàn)兩種不好情況：閑聊，冷場。這說明學(xué)生根本不知道做什么，怎么做，因此教師此時就應(yīng)親自指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，帶領(lǐng)學(xué)生一步步去學(xué)習(xí)如何討論，如何交流。

我認(rèn)為教師在小組活動中有以下幾件事情要做：

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)角色；

2.指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問；

3.指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言；

4.指導(dǎo)小組成員如何輔導(dǎo)同伴；

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)成員間的分歧；

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點；

7.指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組怎樣開展評價。

全班匯報時的形式也可以靈活一些，我采用的是小組集體匯報和小組成員代表小組匯報兩種形式。代表小組匯報時，可以使自愿的，也可以是教師點名的，我經(jīng)常采用的是教師點名，根據(jù)思考題的難易程度要求不同的學(xué)生來回答，這樣可以讓發(fā)言面更廣一些，而且讓每個孩子都有緊迫感，督促他們在小組合作時更積極主動一些。

由于一些四人小組總會有不善于與他人相處的學(xué)生，不時會使組內(nèi)沖突不斷，我就常常提“合作”的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為其所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，使學(xué)生具有“人人為我，我為人人”的意識，并以評“最佳合作小組”作為刺激他們進(jìn)入最佳合作狀態(tài)的手段。這些在一定程度上提高了小組合作的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)成果的匯報交流，是生本課堂中非常重要的一個環(huán)節(jié)?；菊Z言模式的訓(xùn)練顯得比較重要。剛開始時，學(xué)生說的亂七八糟，于是我就指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言的時候就某一自然段某一觀點有共識的相互補(bǔ)充，等這個觀點交流完了，再交流其他的部分。我這樣說了以后，在課堂上他們就按我說的去做，我在旁邊適時引導(dǎo)，慢慢地學(xué)生的發(fā)言由無序到有序，針對性很強(qiáng)。

（四）公正及時的小組評比

小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神，但如果組織不當(dāng)，學(xué)生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的始終唱主角，差的學(xué)生總等待別人的幫助，等待別人說出答案。所以開展小組評比活動，給小組打分是激發(fā)每個學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好辦法。

比如認(rèn)讀生字，我開展一分鐘認(rèn)讀。比一比哪一個組在一分鐘內(nèi)認(rèn)得多而準(zhǔn)。這樣成績好的學(xué)生就會感到為了小組的榮譽不能只顧自己學(xué)會，應(yīng)該幫助差一點的組員；差的學(xué)生來自集體的榮譽感使他們覺得不能拖小組的后腿，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)。這樣，小組內(nèi)很容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的風(fēng)氣，也給了每個學(xué)生獲得成功的機(jī)會。

作為老師要“勤”，勤反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、合作情況，勤加分，勤表揚。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。獎勵的方式是多種多樣的。我通常采用口頭表揚、鼓掌祝賀、加小星星等。這個工作一般是在課內(nèi)完成，也有利用早自習(xí)、班會完成的時候，具體事情具體對待。學(xué)生不愛說，我大膽鼓勵他們，給他們以足夠的信心。學(xué)生不會說，我就一句一句教著說，一條一條帶著說，教學(xué)任務(wù)完不成就擠時間、找時間，利用沒有人上的科任課、早自習(xí)練習(xí)說。咬著牙堅持了一段時間后，還是看到了學(xué)生們的進(jìn)步：課堂上舉手發(fā)言的人漸漸多了，認(rèn)真完成前置性作業(yè)的人也多了，心里覺得很欣慰，認(rèn)為自己付出的一切都很值得！

（五）注重培養(yǎng)小組長

我認(rèn)為在小組合作中，小組長的作用是十分重要的。一般先讓能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好，并且樂于助人，有合作精神的人當(dāng)。教師必須對組長進(jìn)行積極地培養(yǎng)。除了向他們進(jìn)行思想教育外，更多的是手把手的教：如何帶領(lǐng)全組學(xué)習(xí)、怎樣組織語言、如何讓小組成員合作等等，課堂上我也經(jīng)常巡視、觀察，發(fā)現(xiàn)組長的工作存在問題及時解決。如果問題是共性的，就在課上解決，如果問題是個性的，下課后單獨找組長說。

當(dāng)然，生本教育理念下的小組合作的推進(jìn)不是一朝一夕就可以見成效，學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣都要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和鍛煉。但是，只要我們堅持生本理念，堅持俯下身子探索，堅持走進(jìn)學(xué)生研究，生本教育之花必將開在每個學(xué)生的心里。