馬靜

摘要：語文實踐活動課既強調語文的社會實用性，又突出學生的自主實踐性，是實施素質教育、提高學生語文素質的有力舉措。文章試從語文實踐活動課的特點、理論依據(jù)、需要注意的問題等方面，對初中語文實踐活動課教學進行一些探討。

關鍵詞：語文活動;學習興趣;自主實踐;能力遷移

以學生自主參與活動為特征的語文實踐活動課在浩瀚的知識海洋中，猶如一股新的源泉打破了沉寂的海面;在絢爛的文化百花園里，猶如一朵嬌艷的玫瑰芳香怡人;在廣袤的智慧的宇宙中，如同一顆耀眼的新星流光四溢。隨著新課改的推進，語文實踐活動課正異軍突起，以其開放的內容、生動活潑的形式、切實有效的效果而受到學生和老師的青睞。

在教學內容上，語文活動課強調語文的社會實用性，其內容往往涉及語文應用的各個領域。有的觸及最新和最實用的領域，如八年級下冊《科海泛舟》將課堂引向科技領域，在活動開展中，利用一些科學現(xiàn)象引入課堂，使學生興趣盎然，帶著熱情和強烈求知欲，了解什么是科學，知道了科技發(fā)展，并且對科學技術正面功能、反面功效各抒己見，使認識更加深刻，有的同學暢想了未來科技領域的輝煌和自己新奇發(fā)現(xiàn)與設計，這些奇思妙想，使學生迷上了科學，也迷上了語文課。有的與生活實際相聯(lián)系，增進了對生活和祖國山河的熱愛?！陡卸髂赣H》貼近了學生的生活，教會他們在成長中更理解母愛，學會感恩，并用實際行動表達出對父母的情意。當我聽見學生用自己真摯深情的話語表達出對父母之愛，我欣慰他們又長大了一些;《尋覓春天的足跡》活動中，當我看見他們用稚嫩的筆描繪山河大川之美，我覺得那是他們發(fā)自內心的表白。用這些有較強時代色彩和生活色彩的課題，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，有助于調動學生學習興趣，促使學生語文素質全面提高。不少學生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文學習原來是那樣有趣。

在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。《蓮文化的魅力》活動中，學生自行設計的內容雖不盡相同，但個個精彩，環(huán)環(huán)相扣，依次從對蓮的認識——蓮的作用——蓮品質的頌揚——蓮文化及蓮在我們生活中的影響進行活動，學生既學到了知識，又從蓮的品質上獲得心靈滌蕩，陶冶了品性，提升了辨析事物的能力。課堂中，賞張張精美的圖片，聽句句獨特的感悟認識，看著學生一招一式的表演，再加上活動主持人熟練的臺風、精美的串詞，我覺得者堂課就是一場聯(lián)歡會，一場融知識性、趣味性于一體的視覺大餐。許多學生這樣說：“語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學好語文也有信心啦！”

語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，必須有賴于活動過程中周密安排和合理調控。在語文活動課探索和實踐中，我感到必須切實解決好下面幾個問題。

一是必須明白老師扮演的角色。在教學過程中，既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用，想方設法調動學生的各種感官，激發(fā)學生的思維，為學生創(chuàng)設一個有利于積極主動、創(chuàng)造性地進行學習的情境，并引導和組織他們進入這個情境，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維?；顒诱n無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發(fā)“活動”。對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。

二是必須充分發(fā)揮每個學生的潛質。要切實保證每一個學生都能主動參與活動，讓每一個學生都能根據(jù)自己特點和興趣積極參加語文活動，讓每個學生在活動中得到鍛煉和成長。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求分類指導原則，根據(jù)活動內容構成和學生情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。

三是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性忽略切實有效地指導，熱鬧有余，實效不足。必須根據(jù)教學的目的、內容實際需要和學生學習實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又各有收獲。

四是要注重學生自我評價。自我評價作為一種自我發(fā)展的動力因素，對于學生來說，正是學生學習進步的根本動力。自我評價環(huán)節(jié)對學生綜合能力、創(chuàng)新能力的全面檢測具有重要的意義。學生對一節(jié)活動課的積極、嚴謹、科學的自我評價，能使他們最終在活動中得到最完美的能力升華。

學生始終是知識的主動尋求者、選擇者和探索者，讓他們成為課堂的真正主人，在快樂的情感中、在合作探究中學習語文，語文實踐活動課，恰似一股清新的風吹進教室，豐富了語文學習，改變了傳統(tǒng)的語文教學模式，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應積極提倡并大力開展，讓其成為語文教育教學中里一顆璀璨的明珠。

探索語文實踐活動課——樂在其中！