陳明佳

【摘要】國際貿易是一門綜合性很強的應用型學科，具有鮮明地實踐性、時代性、系統(tǒng)性。國貿學科的發(fā)展與市場經(jīng)濟的發(fā)展是緊密相聯(lián)的，為培養(yǎng)出市場需要的人才，國際貿易課程的實踐教學應該不斷改革，以適應日漸變化的市場形勢。本文將重點通過對改革國際貿易的策略進行分析。

【關鍵詞】國際貿易;實踐教學;作用

引言

目前我國在高校國際貿易教學中，高校教學成果并不能完全符合社會實踐的需求。大部分院校課堂教學的現(xiàn)狀有：注重強調各個知識點，教學方法比較單一;案例教學應用很少;課堂內容多，學生學習重;實踐性教學環(huán)節(jié)弱，學生動手能力弱。教學過程主要以課堂教學為主，課后是實踐活動較少，學生對教學效果普遍感到難以掌握。即使有些同學在課堂上掌握了理論基礎，但到了案例分析和工作實踐中依然感覺到難以應用于實踐活動，畢業(yè)后走向工作崗位仍然要很長一段時間才能適應。

1.改革實踐教學的策略與作用

1.1運用案例教學法

老師在備課前，要根據(jù)課程總教學目標和每章節(jié)的內容編制教學案例，明確案例教學目標和內容前，老師要全力收集、設計好與教學內容相符的案例，選擇案例是否合適，直接影響著案例教學成功與否。由于國家貿易課程涉及的知識面廣、綜合性強，在實際教學中就需要根據(jù)不同的章節(jié)循序漸進地深入，不能單純地在不同的內容上進行大量的重復。應該在教學的過程中引入盡量多的知識面的案例，因為在實際操作中這種綜合全面性的案例出現(xiàn)的可能性最大，這樣不僅可以很好地提高教學質量，還能更快地提高學生的實際操作能力。這就要求老師在選擇案例的時候應該從專題型案例到綜合型案例，從淺入深，還要注重案例的實效性和針對性[1]。

老師在講課的過程中，要就案例進行專門的討論。在討論時，老師要對學生的分析、討論進行引導。老師在案例討論的過程中主要任務只有組織、引導學生，所以老師應當少講多聽，充分讓有不同觀點的同學進行直接當場辯論。這樣才可能使學生真正理解專業(yè)知識，同時還能有效鍛煉、培養(yǎng)學生分析問題的能力。在對案例分析、討論結束后，老師再進行及時總結，指出這次案例討論中的思路、討論重點難點和主要解決的問題，并對整個討論過程進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，對討論涉及到的理論問題、重點問題一一解答，引導學生思考。因此案例教學的好壞才是體現(xiàn)一個老師的教學水平的試金石。

1.2建立模擬實訓室

外貿專業(yè)教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)就是模擬實訓，實訓中心要全景模擬?，F(xiàn)實中存在的銀行、海關、保險、稅務、國際貨運代理等都要一一模擬出現(xiàn)在實訓中心。實踐中可以把全班同學分成若干小組，以小組為單位模擬公司組織，建立不同的模擬公司。模擬公司和真實公司職能一樣，利用場地的網(wǎng)絡進行業(yè)務操作[2]。如對進出口業(yè)務進行資料交換和數(shù)據(jù)處理;在網(wǎng)上傳送訂單、發(fā)票提單等。這樣虛擬與現(xiàn)實對接，可以大大提高學生的實際操作能力，從而提高教學質量，達到教學目標。

1.3加強校外實踐合作

課堂教學遠遠不能達到培養(yǎng)應用型人才的要求，只有把課堂教學和實踐教學相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出全面的人才。只是在課堂上的動手操作和模擬實踐還不夠。學校還要加強和外貿公司、保險公司、海關、銀行、稅務局等組織的良好的合作，加強溝通和聯(lián)系，建設自己的校外實踐基地，為學生提供更多的實踐平臺。通過這些現(xiàn)實中的企業(yè)單位，學生可以很快的進入到國際貿易工作的實戰(zhàn)訓練當中。例如，單據(jù)制作、單證業(yè)務、報關報驗等，可以有效增強學生從事外貿業(yè)務的切身體會。通過這樣的社會實踐，不僅可以加強學校與企業(yè)的密切溝通，還可以使學生快速地找準自己的定位[3]。在實踐合作中還應該適時聘請合作單位有豐富經(jīng)驗的外貿、外企人員參加教學培訓工作，用他們“現(xiàn)身說法”來加強學生對社會實踐的認識。

1.4提高教師素質

改革實踐教學無疑對老師的知識結構、工作態(tài)度、教學能力、教學責任心提出了更高的要求。要成為這樣的老師，學校應該鼓勵老師外出進修提高綜合素質;老師自身應該積極參加外貿及相關專業(yè)的培訓。同時學校要和企業(yè)展開多種形式的合作，適時選送老師到合適的企業(yè)單位進行相應崗位的上崗實踐。使得老師能把自己的專業(yè)理論運用于專業(yè)實踐，從而提高老師的應用能力，更好地促進實踐教學。

2.結語

本文通過發(fā)現(xiàn)國際貿易教學的現(xiàn)狀問題，并提出改革國際貿易教學的策略。改革傳統(tǒng)的傳授型教學方法，就是要不斷地改革新的教學模式，使得教學模式適應新形勢下的發(fā)展要求，從而通過教育把每一個學生的能力挖掘出來，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]祝勝凱，劉榮梅.培養(yǎng)綜合技能型外貿人才，創(chuàng)新對外貿易課程建設的幾點思考[J].消費導刊，2012，51（15）：56-57.

[2]曹晶晶.以實踐促進教學，以操作代替考試---論國際貿易實務課程教學中的幾點思考[J].科技信息，2013，23（12）：35-36.

[3]李玉.國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程體系設計研究[J].商業(yè)經(jīng)濟，2013，52（13）：27-29.