馬志濤

摘要： 隨著課程改革的不斷深入，初中數(shù)學教學的形勢已有明顯改變，教師應切實轉變教育觀念，不斷加強自身的學習，用科學嶄新的觀念武裝自己。對于初中數(shù)學的教學，筆者認為無論從學生的身心發(fā)展，還是學習方法與學習能力的培養(yǎng)，都應調整自己的教學方法，給學生適當而又科學的指導。

關鍵詞：數(shù)學；教學；思考

在大力推進素質教育的今天，我們教師應切實地轉變自己的教育教學觀念，把培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力作為新時期教學的重要目標。當今考試試題新，與以往相比，新試題較側重考察學生對數(shù)學知識的理解及知識的運用能力，而減少了對學生解題的熟練程度的檢查。另外許多測量題的解法空間有所拓寬，目的是要考查學生的思維廣度。

從學生解答情況分析，概括為“不授不會，新題不會”。就是說，題目所涉及的知識是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的，學生不會解答；題型新穎或問題方式不同于課本題目的，學生不會解答。究其原因是我們數(shù)學教師在培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)造思維能力方面的工作沒有落到實處。今后，我們的數(shù)學課堂教學應有新的思想和方法。

一、幫助學生樹立正確的學習觀

現(xiàn)在的初中學生，特別是生活在農村和偏遠山區(qū)的學生，從小見識少、所學知識大部分來源于書本內容，對于生活中數(shù)學知識很難理解，因此，大部分學生認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，不少家長都是文化水平不高，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是”學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。不能只是一味地埋頭教書，在這點上，教師應多與學生交流。了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤蔽乙獙W“的正確學習觀。

二、激發(fā)學生學習的興趣

中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)中學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。

1.熱愛學生，增加情感投入。 在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常說他們笨，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，這樣下去，他們對數(shù)學就會趣味全無，成績當然會大幅度下降。

2.化枯燥為有趣，化抽象為直觀，讓學生在快樂中學習。 數(shù)學多是抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色為正數(shù)，黑色為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。再如學習全等三角形的判定方法時，我們應讓學生動手去做全等三角形，探索三角形全等的條件，這樣化抽象為直觀，學生易學。這樣，我們就把抽象而枯爆的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了，對全等三角形的判定方法也會刻骨銘心。

3.利用中學生心理特點“好奇”激發(fā)他們的學習興趣。 中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題，如在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學生討論后，教師再告訴他們結果，這時學生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學生對學習乘方就產生很大的興趣。

三、教會學生聽課

聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”；第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問多做。

四、注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力

數(shù)學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

五、營造創(chuàng)新氛圍，提高學生創(chuàng)造思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的重要內容。針對以往教師教什么，學生就記什么；不思索或少思索，教材上是什么樣的問題題型，學生就只會解什么樣的題型，缺乏靈活性、創(chuàng)造性等種種不良情況的存在，今后數(shù)學教師應當主動大膽實施“創(chuàng)新教育”

1.樹立“以學生為主”的思想，培養(yǎng)學生的思維意識 。 從認知心理學看，數(shù)學學習是每個學生在各自不同的數(shù)學世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學生在數(shù)學學習活動中的主體地位。“教師是主導，學生為主體”是當前素質教育的要求。因此，教師要充分尊重學生的主體地位，建立民主、平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數(shù)學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，創(chuàng)設學生發(fā)揮自己才能的機會和情景（例如引發(fā)學生交流、討論、表現(xiàn)），以便激發(fā)學生的思維需求，使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學生的主體地位，才能使學生放開思路，勤于思考， 改變以往那種以教師為中心，容易使學生疲累、生厭的灌輸式教學模式。

2.創(chuàng)設問題，引導學生多思。 數(shù)學教師在課堂教學中，不應急于一下子把方法原理告訴學生，否則學生只會忙于“收拾”，而應該精心設計問題或操作步驟，讓學生學會觀察、動手、思考，使學生在探索思維中獲得知識。

如在教學“探索三角形全等的條件——邊角邊”這一課時，我并不是生硬地教給學生“邊角邊”這一判斷兩個三角形全等的方法，而是首先展示給學生一組標有角度和邊長的三角形圖片，請同學們先猜一猜，量一量，看哪兩個三角形全等，然后再要求學生用已準備好的工具畫出已知兩邊長分別為6cm和3cm且這兩邊夾角為40℃的三角形，再用小刀剪下，然用試著與班上任何一位同學的三角形去比較，看能否完全重合，通過以上的活動，要求學生說說自己的感受和發(fā)現(xiàn)的結論，這樣學生學習“邊角邊”時就不會那么生硬與被動，而是更輕松，更有體會，更有興趣，培養(yǎng)了學生在動手實踐中探求規(guī)律的能力。

在學習新內容時，如果都能誘導分析，讓學生開動腦筋，那么學生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

3.巧編習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習題，可以使學生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學教師還應當適當編設一些課堂練習題。（1）改編教材上的習題，使之一題多變，一題多解。（2）設計開放題（題目的條件不充分，結論有多種性）例如：“比較大?。?a與3a”，就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學生通過多向立體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來重組解答，無疑對培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上，充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓練學生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導學生去編設習題，這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給學生思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。