高興花　張平　王建輝

摘 要 情景教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的的創(chuàng)設(shè)富有典型意義的情景，刺激學(xué)生的感知，誘使學(xué)生進(jìn)行觀察、思維、想象等一系列的智力活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒、情感，使學(xué)生的認(rèn)知能力和心理品質(zhì)得到協(xié)同發(fā)展，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)能力和效率。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)情景 數(shù)學(xué)興趣 學(xué)習(xí)潛力

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1課堂教學(xué)情景的功能

良好的課堂教學(xué)情景就是把教育結(jié)合各種因素融入到美好的情境中，使學(xué)生通過(guò)耳濡目染的影響形成正確的思想及行為習(xí)慣，使教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使學(xué)生在各種情景因素的影響下，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。良好的課堂情景給學(xué)生一個(gè)良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的身心健康提供了良好的保障和促進(jìn)，也有利于學(xué)生形成良好的世界觀和人生觀。

2課堂教學(xué)情景的要素

課堂教學(xué)情景的要素是多種多樣的，可以是有形的、也可以是無(wú)形的；可以是直接的、也可以是間接的；可以是物質(zhì)的、也可以使精神的。各種因素在不同的狀況下都有可能給師生造成不同的情緒影響，如教室的良好環(huán)境，充足的光線，清新的空氣等都能讓人心情舒暢、思維清晰，提高課堂教學(xué)效果，反之大大降低課堂教學(xué)效率。良好的師生關(guān)系也影響著學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果，因此教師要尊重學(xué)生、真心關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生之間建立平等和諧的關(guān)系。如我們學(xué)院為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)學(xué)初期，要開(kāi)展“優(yōu)秀教室”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生會(huì)把教室打掃得窗明幾凈，精心布置教室，掛上漂亮的窗簾，設(shè)計(jì)美麗的窗花，窗臺(tái)上擺上幾盆綠色的植物，精心設(shè)計(jì)板報(bào)、墻報(bào)，學(xué)生一進(jìn)入教室，心情舒暢，精神倍好。學(xué)生在這種環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大提高。

3創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景

（1）陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里出來(lái)的東西才能達(dá)到人的心靈深處?！苯處熞谜嬲\(chéng)熱烈的情感把學(xué)生相應(yīng)的情感激發(fā)出來(lái)，要真心熱愛(ài)自己的事業(yè)，真心關(guān)心自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任心，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)自己對(duì)知識(shí)的渴求，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

（2）用真善美的課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的天性，在課堂上，學(xué)生興高采烈的投入到美好的情景中，自己對(duì)美的知識(shí)的渴求，喚起自己的內(nèi)心深處的潛能。蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)，我一千次的相信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展，學(xué)生思想的天性本身要求富有適宜的的創(chuàng)造，美與活生生的思維，如同太陽(yáng)的花兒一樣，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所以教師要有挖掘真善美的潛能和探索真善美的品質(zhì)和能力。

（3）教師要精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)引人入勝的引入，讓學(xué)生充滿向往的進(jìn)入課堂，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生懷著對(duì)求知的欲望走入課堂，通過(guò)積極思考、探索，最后帶著收獲和喜悅走出課堂，做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈最深處的需求，是每一位老師必須面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是我們每一位教師的追求，課堂的內(nèi)容要豐富而不繁雜，充實(shí)而不緊張，做到疏密相間。課堂上，教師要有駕馭課堂的能力，熟練把握課堂的節(jié)奏，一張一弛，做到舒張有度。不能安排內(nèi)容像先趕火車(chē)一樣，讓學(xué)生覺(jué)得喘不上氣，也不能安排的太空，讓學(xué)生無(wú)事可干，要適當(dāng)?shù)目刂茖W(xué)生的注意力和靈活性，重點(diǎn)、難點(diǎn)要處理的恰當(dāng)好處。最后的總結(jié)要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，一個(gè)懸念、一個(gè)幽默的語(yǔ)言、一個(gè)瀟灑的動(dòng)作，讓學(xué)生感到“意猶未盡”，留下無(wú)盡的想象空間。精心布置課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)良好的舒適的教學(xué)情景，以增加課堂效率。

（4）教師在課堂上要充滿熱情，全身心的投入到課堂，講課要語(yǔ)言豐富、生動(dòng)，情緒飽滿，用自己的熱情去感染、去調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，要毫不吝嗇的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和欣賞，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上、溫馨和諧的教學(xué)情景，一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)贊許的笑容、一個(gè)肯定的手勢(shì)，都能給學(xué)生一個(gè)無(wú)限的激勵(lì)與溫暖，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)前行。另外，教師還要注意自己的儀表，穿著端莊得體、優(yōu)美雅致，要有大方的舉止，讓學(xué)生感到賞心悅目，心情舒暢，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

（5）教師在課堂上還可采取一些靈活多變的方法創(chuàng)設(shè)情景，講課時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備一個(gè)精彩的故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生，利用一些教具、多媒體的演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其情景，或設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題情境，增加學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手積極的思考；還可針對(duì)課堂內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，采取小組討論、小組競(jìng)賽的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，全員參與到學(xué)習(xí)中去，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅；課堂教學(xué)中還可適當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，了解所學(xué)內(nèi)容在生活中的實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

總之，一個(gè)好的教學(xué)情景不僅影響著教學(xué)過(guò)程，也直接影響著教學(xué)效果，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的、動(dòng)人的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，來(lái)提高教學(xué)效率。