劉建軍

摘 要 高職院校的學生管理工作是高等教育實施的重要環(huán)節(jié)之一，高職大學生由于基礎差，自我控制力不高而使得高職學生管理難度重重，本文結(jié)合自身多年學生管理的經(jīng)驗和體會，粗淺的分析了高職院校學生管理的方法和途徑。

關鍵詞 高職院校 學生管理 班主任

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Higher Vocational College Students' Management

Methods and Approaches

LIU Jianjun

（School of Architecture and Environmental Engineering， Dongying Vocational College， Dongying， Shandong 257091）

Abstract Vocational colleges student management work is an important part of higher education implementation， vocational college students because the infrastructure is poor， self-control is not high and makes it difficult to manage numerous vocational students， Combining their years of experience and understanding of student management， a superficial analysis of ways and means to manage vocational college students.

Key words higher vocational college； student management； head teacher

1 加強學生干部隊伍建設，充分發(fā)揮學生干部的自管作用

著名教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！睂W生之間容易了解個溝通，學生干部在協(xié)助學校管理學生的作用相當重要。為此，要注意以下兩點：一是要建設好團總支、學生會、班委會、團支部，注意把那些有組織能力和管理能力，責任心強，品學兼優(yōu)，同學信服的學生充實到學生干部隊伍。二是要加強對學生干部的動態(tài)管理，給予學生干部充分的信任，鼓勵和支持。指導學生干部工作。

2 學校應該加強與學生家長的溝通，建立密切聯(lián)系，隨時隨地的了解學生的思想動態(tài)，有針對性地開展教育工作

學校教育離不開家庭教育學生在學校的日常表現(xiàn)，有是很好，但是在家中的表現(xiàn)不一定就是很符合學校教育的要求。作為班主任必須加強與學生家長的聯(lián)系。這樣做的主要目的是為了了解學生的真實思想，有助于加強學生管理。主要從以下幾個方面工作：

一是通過電話聯(lián)系家長，譬如星期六，星期日看不在校的學生是不是按時回家，既要作好課堂教育，又要防止社會不良想象對孩子的影響，防止學生課堂外失控。二是設計《學生在校表現(xiàn)通知單》，發(fā)生較為嚴重的事情時候，及時的通知家長，及時地和家長溝通，把問題在最快的時間內(nèi)解決。三是針對比較特殊的學生，有目的的進行家訪。有些比較特殊的學生，要想做好學生的教育，必須要了解學生的家庭環(huán)境。譬如特困生、單親家庭學生。只有了解這些學生的家庭環(huán)境，有針對性的開展工作，才能從根本上轉(zhuǎn)變學生的思想認識，讓學生管理工作扎實有效。

3 因材施教，注重特色教育，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)他們成材

因材施教是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的一個經(jīng)典教育原則。這一原則的核心思想是對不同的受教者施以不同的教育，強調(diào)對不同情況的學生采取不同的教學方法。在新的背景下，學校要形成自身的教育特色，要為每一學生成長提供適合的教育方式。

（1）建立分層遞進日標，實施個性化德育。建立貼近學生的德育目標，把學生行為習慣養(yǎng)成教育為立足點。（2）開展音、美、體、特長教育，構(gòu)建人才成長立交橋。對音美體特長生單獨設班，實施個別化的教育策略。對特長班的學生因材施教，使每一位特長生學有所得，學有所長；為學生施展才華提供廣闊的發(fā)展空間。一所學校的發(fā)展，必須形成特色，才能發(fā)揮強勢效應，特色教育正是學校在因材施教的實踐中的一個創(chuàng)造。（3）實施分層管理，確立以年級組為中心的分層管理模式。以年級組為中心單位，學校共同配合。除重大活動全校統(tǒng)一外，日常教育教學管理由年級組全面負責。年級組長全面負責本年級工作。年級組長于年級外部協(xié)調(diào)與各科室之間的關系。年級內(nèi)部協(xié)調(diào)好班主任、任課教師、學生之間的各類關系。這樣形成一個職責明確、層層負責的分層教育管理體系，整個年級協(xié)調(diào)一致，通力協(xié)作，探索本年級學生的身心特點，開展針對性教育。（4）構(gòu)建學校特色文化，展示青春個性。 學校在特色教育的發(fā)展中努力，努力為學生的個性張揚提供平臺，構(gòu)建學校的特色文化，充分展示青春個性魅力。（5）建立班級學生成長經(jīng)歷檔案。平時以班級為單位，對學校組織的活動，由團委統(tǒng)一協(xié)調(diào)，搜集詳細的資料，如照片、DV錄象等；對班級組織的活動，班級自己負責搜集詳細的資料，由團委提供必要的設備。畢業(yè)的時候，把各個班級的主要歷程編輯成光盤，留作紀念。

4 感恩教育

目前高等職業(yè)學校的學生，多屬于獨生子女，可以說是在呵護中長大的，自我中心意識較強，過分強調(diào)自我。針對這種情況，我們主要從以下幾方面工作：（1）召開主題班會，選擇有代表性的學生家長到班級座談，事業(yè)成功背后的付出，貧困家庭的艱辛，讓學生了解自己的父母，認識到父母的恩情，感恩父母。（2）作好貧困生工作。現(xiàn)在我們國家實行多種形式的助學金。有獎學金，助學金。做好這方面的工作，有助于學生理解國家、社會，他們是在國家和全社會地支持下，完成學業(yè)的。他們自然也就感恩社會，感恩他人。（3）注重平時的思想教育。心中有愛，才能彼此信任，建立思想交流的平臺，才能讓學生明白老師的心思，學生才能健康成材。譬如說，學生喜歡哪個老師，這個老師教的學科，該生該科成績就會比較好。學生愛戴老師，才能從心中真正認識到老師的教誨，尊重老師的勞動，才能從根本上去改變自己的行為，去認真學習，感恩老師，健康成長。

5 樹立榜樣，良好的校風、班風的建立，必須樹立一個榜樣，榜樣的影響力是潛移默化的

常言道：“榜樣的力量是無窮的”。學生中存在著一種現(xiàn)象，一個宿舍的同學，要么都學習好，要么都不出色。一是樹立優(yōu)秀學生做榜樣。針對在校學生中優(yōu)秀的學生，以他們?yōu)榘駱?，去帶動整個校園良好的學習氛圍，從而建立良好的校風學風。一個好榜樣會帶動一個班級。再一個就是以優(yōu)秀教師為榜樣。一個為人師表的優(yōu)秀教師，能影響幾個年級，整個校園，甚至是幾代學生。

6 努力加強學生管理師資隊伍建設，不斷提高整體素質(zhì)

加強學生管理領導，完善學生管理工作機制，由學工處處長負總責，各系部學生科長具體抓，各班主任落實實施的思路，形成處室長—學生科長—班主任三級常規(guī)管理的制度。各部門密切配合，營造班主任和任課教師共同承擔、縱向連接的學生管理工作體系。學生管理領導小組成員增強“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校學生管理工作的新途徑。

注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”，即每周一次主題班會；每周一次班主任會議；每月一次次班主任經(jīng)驗交流會；每學期1次學生管理技能比賽大會。堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，定期舉行班主任例會，通過學習有關經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加由教育部門辦的學生管理論文評比活動。

參考文獻

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