宋旭強 朱宏斌

摘 要：特殊教育中等職業(yè)學校盲生，有些認為德育課對自己沒有多少直接幫助，德育課學習困難問題較為突出，使思想道德教育功效大打折扣。教師應(yīng)從培養(yǎng)盲生的自信心和自尊心、激發(fā)盲生學習興趣、重視學習策略指導等三方面入手，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生成長成才。

關(guān)鍵詞：盲生；德育課學習困難；轉(zhuǎn)化策略；人才培養(yǎng)

中職學校德育課承載著對學生進行時代精神、理想信念、道德和法制、熱愛勞動及奉獻社會、心理健康、珍愛生命和健全人格等教育的重任，是中職教育不可或缺的重要組成部分。在特殊教育中等職業(yè)學校，雖然開設(shè)了系列德育課程體系，是所有學生必修的公共基礎(chǔ)課，但是由于盲生受自卑、厭學和惰性等心理障礙的影響，往往錯誤地認為德育課對自己未來的生活出路沒有多少直接幫助，普遍呈現(xiàn)德育課學習困難現(xiàn)象，使思想道德教育的功效大打折扣。因此，針對這一特殊群體探索提高德育課教學效果的思路與途徑，是特教工作者必須認真思考的重要問題之一。筆者結(jié)合本人在陜西省自強中等專業(yè)學校長期的教育教學工作實踐，就學習策略提出一些思考，以期拋磚引玉。

一、培養(yǎng)盲生的自信心和自尊心是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

盲生是各類殘疾學生中最需要教師關(guān)懷和幫助的。他們長期看不到光明，有的自卑和偏執(zhí)心理十分嚴重，有時老感覺別人在冷眼看待他們、在歧視他們，心理上的遺棄感非常強烈，覺得天生自己沒有用，對重于“說道”的德育課自然會持排斥心理。德育課教師教育盲生就更要充分重視情感教育，培育其自信心、尊重其人格，維護其自尊。正如杜威所說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你不可以按著馬頭讓它飲水。培育盲生信心和自尊心最有效的方法是賞識激勵。盲生身上其實有許多閃光點，德育課教師更應(yīng)該去發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)并及時給予他們賞識激勵。自信是前進的動力，尊重是一種征服，德育課教師主動去幫助盲生樹立自信心并能設(shè)身處地地去尊重他們，這樣才能使他們親其師而信其道，這就為改變盲生德育課學習困難現(xiàn)象提供了心理保障，利于盲生形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)和積極向上的進取勁頭。而有效改變盲生德育課學習困難現(xiàn)象，也是改變盲生其他課目學習困難現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學習興趣是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

興趣是個體積極探索某種事物或進行某種活動的傾向。盲生對德育課的學習興趣是推動其學習活動的內(nèi)部動力因素。具體來說，應(yīng)從以下幾方面來努力激發(fā)盲生學習德育課的興趣。

（1）以盲生為本，建立和諧融洽的師生關(guān)系。在教學活動中，師生關(guān)系在很大程度上影響著學生的學習興趣。良好的情感交流是激發(fā)學生學習興趣必不可少的條件。教師在教學中，只有以一顆真摯的心愛護盲生，真誠地對待盲生，才能贏得盲生的信賴。在課堂上要注重多表揚少批評，經(jīng)常走到盲生中間，使他們真切感覺到老師很在乎他們，是他們的知心朋友。只有建立了和諧融洽的師生關(guān)系，學生才會親近老師，對德育課學習產(chǎn)生興趣。

（2）轉(zhuǎn)變教學模式，激發(fā)學生興趣。德育課在學生眼中是“副課”，但德育課教師一定要把“副課”當成主課來上。目前，我國還沒有發(fā)行盲文版的特殊教育中職學校德育課教程。因此，要激發(fā)盲生學習德育課的興趣，轉(zhuǎn)變教師依照統(tǒng)編漢字版教材照本宣科、完成任務(wù)的教學模式勢在必行。①變化形式，新穎導課。好的新課導入，往往會收到意想不到的效果。教師可根據(jù)學生實際情況特別照顧盲生，采用盲生唱歌曲、講小故事導入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把盲生的注意力集中起來，他們就可能懷著期待的心理，興致勃勃地進入新課學習。②重視課堂設(shè)計、廣泛聯(lián)系生活事例，變空洞說教為現(xiàn)身說法。目前，漢字版通用教材有的內(nèi)容滯后于社會現(xiàn)實、脫離學生思想實際，這是導致德育課實效性不高和學生尤其是盲生學習困難的基本原因之一。德育課教師要切實從實際出發(fā)，大膽變通教學內(nèi)容，緊密結(jié)合國內(nèi)國際形勢和時代發(fā)展要求，緊密結(jié)合特教中職學校盲生生活、思想實際，努力回答盲生所普遍關(guān)心的社會熱點和深層次問題，既不失原則，又要說實話、講新話，才能增強德育課的說服力和感染力。③注重運用幽默的教學語言。德育課的說服力、感召力源自教師的語言技巧、風采。教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起盲生的共鳴，激發(fā)其興趣。生活中新鮮好奇的幽默小故事、笑話、歇后語、俚語等都可以撥動盲生的心弦，誘發(fā)盲生的學習興趣。

三、學習策略指導是轉(zhuǎn)化的核心

盲生敏感善辯，但學習習慣不佳，學習策略的指導就尤為重要。學習策略是盲生有效學習的措施、過程或步驟。例如，教師可以設(shè)立盲生“時政論壇”來指導、促使盲生進行自主學習。即每節(jié)課都預(yù)留10分鐘左右時間來由一名盲生作為主講人給全班同學述評一件時政熱點事件，既要擺事實、又要運用德育原理來剖析，其他人可以模擬客串嘉賓參與分析和討論。這樣有利于讓盲生把學習德育課由一種負擔變?yōu)橐环N責任和享受。再如，雖然沒有專用盲文版教材，但基本理論和原理教師可以指導盲生簡化成順口溜等進行掌握，并采取適當?shù)莫剳褪侄稳ザ酱倜どM行學習的自我監(jiān)控和約束。

總之，特殊教育中等職業(yè)學校盲生的學習困難問題如何轉(zhuǎn)化解決，是困擾特教工作者的難題。盲生德育課學習困難問題的轉(zhuǎn)化尤為重要，是轉(zhuǎn)化其他學科學習困難的基礎(chǔ)。我們始終賦予盲生愛心和耐心，立足合格人才培養(yǎng)，不斷探索更好的教學方法，才能逐步抓出實效。

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（1.西北農(nóng)林科技大學人文學院，2.陜西省自強中等專業(yè)學校）