崔蘭英

【摘要】在當(dāng)前社會背景下，實(shí)踐能力是高職院校大學(xué)生的主要能力之一，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的基本能力。本文結(jié)合高職院校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和意義，探討了當(dāng)前就業(yè)背景下高職院校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對策。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)需求 高職院校大學(xué)生 實(shí)踐能力 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0187-01

高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力為社會建設(shè)、培養(yǎng)和造就更多的高技能應(yīng)用型人才。實(shí)踐能力是高職院校大學(xué)生的主要能力之一，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)既是職業(yè)教育教學(xué)的主要內(nèi)容，又是實(shí)現(xiàn)高級技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。在當(dāng)前社會發(fā)展新形勢下，尤其是目前就業(yè)市場競爭日益激烈的形勢下，高職院校在追求高就業(yè)率的同時(shí)，大學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺問題也日益凸顯。大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于促進(jìn)社會發(fā)展、滿足用人單位人才需求和促進(jìn)大學(xué)生個人發(fā)展及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值都具有著十分重要的意義。

一、高職院校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高職院校辦學(xué)理念的局限。部分高職院校還沒有從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，沒有充分認(rèn)識到大學(xué)生實(shí)踐能力是高職教育不可缺少的重要組成部分，對大學(xué)生實(shí)踐能力所投入的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和重視程度還不夠。

2.大學(xué)生對實(shí)踐能力學(xué)習(xí)認(rèn)識不足。高職院校大學(xué)生對實(shí)踐能力認(rèn)識不足、重視不夠，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生依舊重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的提高，動手能力差，參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)方式還不夠豐富。部分高職院校實(shí)踐內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏廣度和深度，更談不上創(chuàng)新。實(shí)踐方式、實(shí)踐內(nèi)容等的安排存在一些不合理因素，與實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差距。

二、高職院校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

當(dāng)高職院校和社會都在關(guān)注大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)候，正是社會、企業(yè)和大學(xué)生自身發(fā)展最需要實(shí)踐能力的時(shí)候。

1.社會發(fā)展需要。知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新時(shí)代對人才發(fā)展提出了新要求，把知識運(yùn)用于實(shí)踐能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合實(shí)踐能力被社會和企業(yè)廣泛認(rèn)可。只有具備綜合實(shí)踐能力的大學(xué)生才能更快更好地融入社會，其個人價(jià)值才能最大限度地得以實(shí)現(xiàn)。

2.用人單位需要。處在社會轉(zhuǎn)型期，企事業(yè)單位對人才需求不再只看重其學(xué)歷、畢業(yè)院校等，而是更看重人才的實(shí)踐能力，即能否迅速為企業(yè)帶來生產(chǎn)力。而且，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，就業(yè)競爭日趨激烈，實(shí)踐能力較強(qiáng)的畢業(yè)生才能從競爭中勝出。

3.學(xué)生自身發(fā)展需要。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型人才，實(shí)踐能力是其就業(yè)的必備條件之一，而實(shí)踐能力的增長將幫助他們獲得更好的就業(yè)機(jī)會，并通過就業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)收入、社會認(rèn)可及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對策

針對當(dāng)前高職教育體系中大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足之處，基于大學(xué)生就業(yè)需要，探索和研究高職教育中大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對策尤為重要。

1.貫徹“以人為本”思想。黨的十六屆三中全會明確提出了“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”思想。將“以人為本”貫徹在教育中就要突出以學(xué)生為本的重要地位，基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競爭趨勢以及用人市場對大學(xué)生實(shí)踐能力的需求狀況，高職院校教育者和教育主管部門要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制定適合學(xué)生個性發(fā)展需求和社會對人才需求培養(yǎng)規(guī)劃。在這個過程中，既要尊重學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律和自身職業(yè)發(fā)展需求，又要重視社會和市場等外部因素對人才素質(zhì)的需求。

2.提高自主規(guī)劃意識。大學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)中是否具有主動性，是能否順利推進(jìn)高職院校培養(yǎng)方案的關(guān)鍵要素。因此，高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力過程中要重視激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)踐能力對于自身職業(yè)發(fā)展的重要意義。一是制定大學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展目標(biāo)，明確定位激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到實(shí)踐能力是其自身發(fā)展目標(biāo)，也是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮，并能積極主動地尋找鍛煉和提高機(jī)會。二是通過開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等相關(guān)課程，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自身實(shí)踐能力的發(fā)展目標(biāo)。事實(shí)上發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)是否科學(xué)對學(xué)生自身發(fā)展具有方向性指導(dǎo)意義，科學(xué)合理規(guī)劃能幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，避免走彎路。

3.促進(jìn)課程改革。高職院校在嚴(yán)格遵循科學(xué)性和系統(tǒng)性前提下，要根據(jù)市場需求和形式變化迅速做出反應(yīng)，調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化專業(yè)特色。一是開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課。要從專業(yè)出發(fā)，開設(shè)實(shí)踐能力培養(yǎng)課程，完善課程設(shè)置體系，處理好專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)二者關(guān)系，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)踐能力課程比例關(guān)系。二是開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。大學(xué)生實(shí)踐能力除專業(yè)實(shí)踐能力外，還包括一般實(shí)踐能力，比如團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、決策能力和創(chuàng)新能力等。這也是各專業(yè)和行業(yè)對人才的共同需求，這些能力的培養(yǎng)要列入課程體系，通過具體完整的課程建設(shè)來完成。

4.加強(qiáng)校企合作。高職院校培養(yǎng)人才目的是滿足社會和企業(yè)對人才的需求。了解社會和企業(yè)對人才需求的狀況，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校要建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企共建產(chǎn)學(xué)研基地，“把學(xué)校直接辦到企業(yè)去”為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)適應(yīng)能力創(chuàng)設(shè)條件。校企互為合作、互為補(bǔ)充、利于雙贏。一是依托項(xiàng)目，即共同立項(xiàng)科研或研發(fā)項(xiàng)目，參與項(xiàng)目檢驗(yàn)，專業(yè)知識儲備與更新，提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)創(chuàng)新能力。二是合作培養(yǎng)，這種模式在高職院校被廣泛應(yīng)用，即與企業(yè)通過訂立合同形式共同培養(yǎng)人才，如訂單式培養(yǎng)模式，用人單位結(jié)合崗位需求和人才儲備情況，約定高校為其培養(yǎng)人才規(guī)格。

總之，高等職業(yè)技術(shù)教育要貫徹實(shí)施 “以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。并充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，突出特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既動腦又動手，做到在實(shí)踐中掌握應(yīng)會知識，在實(shí)踐中提高個人素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)能力。

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