劉建雄

【摘要】為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，我們要積極推進新課程改革進程，堅持貫徹新課改教學(xué)理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)思想，提高教師自身內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)，勇于實踐，大膽嘗試，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習意識，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，提高課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對高中生物教學(xué)策略進行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物 新課改 教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0160-01

要想深化生物教學(xué)改革，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)有效性的提高。本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，在此拋磚引玉，就如何推進新課程改革進程談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用好教材資源，提高課堂效率

教材是我們開展課堂教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，生物教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，對學(xué)生擁有很強的吸引力，同時教材板塊設(shè)計合理，通過思考與討論、問題探究、技能訓(xùn)練、資料分析，學(xué)生的應(yīng)用實踐能力可以得到充分的鍛煉，拓展學(xué)生思維，另外，配合科學(xué)家的相關(guān)故事，可以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。但這么多的內(nèi)容如果沒有合理的規(guī)劃，而一股腦的塞給學(xué)生，那效果反而會適得其反。因此，作為一名優(yōu)秀的教師要充分研究教材，把握重點難點，了解作者的編寫意圖，遵循學(xué)生的實際接受能力和學(xué)習水平，進行適度個性化處理，合理規(guī)劃，精心設(shè)計教學(xué)方案，制定教學(xué)策略，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，爭取在有限的時間內(nèi)，讓每個學(xué)生都能吃飽吃透，學(xué)有所獲，達到預(yù)期的教學(xué)目標，教學(xué)效果事半功倍。例如，在學(xué)習《遺傳與變異》這一模塊的時候，為了讓教學(xué)節(jié)奏緊湊有序，首先就要明確具體的學(xué)習要求和學(xué)習目標：用自己的話闡述伴性遺傳的特點和含義，明確伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用范疇和實用價值。然后，教師可以在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引入分析資料，對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，以分析紅綠色盲癥為例，讓學(xué)生利用所掌握的遺傳圖譜分析方法去分析色盲家系遺傳圖解。最后鼓勵學(xué)生自主總結(jié)色盲遺傳特點，同學(xué)們經(jīng)過自主思考，很快就得出色盲遺傳擁有男多女少，交叉遺傳的特點，這樣一來，不但充分發(fā)揮了教材資源的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)更加井然有序，同時有利于營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生自主研究的積極性，發(fā)展學(xué)生智力水平，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、加強類比教學(xué)，強化理解感悟

生物知識抽象難懂，不易理解，死記硬背又很難形成直觀的感受和深刻的印象，為此，教師可以采取類比教學(xué)的方式，將抽象問題形象化，化繁為簡，強化理解感悟能力。例如，在學(xué)習“基因在染色體上”這部分內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更準確、更深刻的理解知識，在介紹同源染色體的分離和等位基因的分離時就可以采取類比學(xué)習的方法，通過將分離過程動態(tài)的呈現(xiàn)出來，形成直觀的感受，讓學(xué)生輕松的掌握染色體和基因的位置關(guān)系。再例如，在學(xué)習第二模塊“孟德爾遺傳規(guī)律現(xiàn)代解釋”這一課的時候，教師可以將這一課的內(nèi)容與上節(jié)課精、卵細胞的形成過程相結(jié)合，幫助學(xué)生回憶基因、染色體和精、卵細胞形成的過程，通過類比將復(fù)雜問題簡單化，使抽象的知識形象化、具體化，將染色體與基因的位置關(guān)系牢牢地刻在學(xué)生腦中，強化感悟理解能力，教學(xué)效果事半功倍。

三、用多媒體輔助，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，逐漸成為教師課堂教學(xué)的得力助手，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。利用現(xiàn)代化技術(shù)可以將抽象的生物知識形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對教材知識的理解與把握。例如，在講解《細胞的分裂與分化》時，一般傳統(tǒng)教學(xué)的方式是采取掛圖分析法，將細胞分裂的具體過程分析給學(xué)生，有時候由于光線的問題，后排的學(xué)生無法看清楚掛圖上的內(nèi)容，逐漸導(dǎo)致他們對生物知識失去了興趣。不但浪費了寶貴的課堂時間，而且失去了教學(xué)意義。如果利用多媒體技術(shù)，完全可以講細胞分裂過程制作成flash動畫，只需要十幾秒鐘的時間就能將問題講解清楚，還能使學(xué)生在動態(tài)形象的過程中掌握知識、加深記憶，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。由此可見，利用多媒體技術(shù)，不但可以將復(fù)雜的理論知識變得簡單、直觀，而且節(jié)省了大量的課堂時間，給學(xué)生自主學(xué)習與探究提供了充足的時間。

四、巧設(shè)練習題目，鞏固教學(xué)成果

講完一節(jié)課內(nèi)容后，第一時間設(shè)計一些針對性強的練習題目進行講評和鞏固是非常重要的，具體可從以下幾點入手：

（1）找出學(xué)生學(xué)習中理解掌握起來有困難、容易前后混淆、上下聯(lián)系較強的知識點。并有意識的針對它們設(shè)計安排練習，讓學(xué)生在練習中完成教學(xué)目標，突破難點，發(fā)展思維，提升能力。

（2）充分了解學(xué)生的知識儲備情況，分階段設(shè)計課堂練習，發(fā)揮知識在正遷移方面的作用，最終突破難點問題。練習題目要與學(xué)生的認知規(guī)律相適應(yīng)，分梯次進行，讓學(xué)生先感知，再掌握，最后熟練運用，逐步深入。

（3）為了增強學(xué)生的知識運用能力，教師必須先讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，再設(shè)計計劃性、目的性和重點性的課堂練習引導(dǎo)學(xué)生。練習要有拓廣性，通過對知識進行縱向和橫向的引申與擴展，創(chuàng)新解題思路，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也能開發(fā)他們的智力。

（4）及時進行講評和答案校對，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點所在，讓學(xué)生通過練習題目感受到學(xué)習的快樂，獲得成功的美好體驗。

總之，新課程改革道路任重而道遠，是每一名教師的責任與義務(wù)，我們必須對學(xué)生加強關(guān)注，把他們的發(fā)展作為根本，教師要不斷進行教學(xué)反思和創(chuàng)新，靈活運用多種教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容與時間。結(jié)合學(xué)生學(xué)習需求開展教學(xué)，一定可以在生物有效教學(xué)中取得巨大成績，學(xué)生學(xué)習更加高效，教師教學(xué)的意義會更大。

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