顧九珍

作文評(píng)語(yǔ)是一種師生心靈互動(dòng)的過(guò)程，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的催化劑。老師不僅是第一位讀者，也是最權(quán)威的評(píng)價(jià)者。要想讓學(xué)生把心里的話說(shuō)給你聽(tīng)，老師就要做學(xué)生信賴的朋友，使他們?cè)鰪?qiáng)寫(xiě)作的自信心，促使他們寫(xiě)作心境處于最佳狀態(tài)。作文評(píng)語(yǔ)不僅能讓學(xué)生知道自己的習(xí)作寫(xiě)得如何，更能讓學(xué)生從習(xí)作中找到快樂(lè)。作文評(píng)語(yǔ)也是老師與學(xué)生心靈交流與溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生從長(zhǎng)期的評(píng)語(yǔ)中領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，逐步提高?xiě)作水平。

一、從學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)入手

動(dòng)機(jī)會(huì)直接推動(dòng)人進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生想寫(xiě)的欲望。低、中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)由興趣引起，凡有趣的事物他們都想寫(xiě);而高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)除了興趣外，還有更好地掌握寫(xiě)作技巧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，針對(duì)學(xué)生不同的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，對(duì)作文作出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)生的作文水平是有利的。例如，讓學(xué)生介紹自己的家在哪里。教師課前已激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且還命題為《老師，你這樣尋找我的家》。學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)，不放過(guò)一個(gè)岔路口，生怕教師找不到他們的家?？戳岁愱?yáng)寫(xiě)的作文我的批語(yǔ)是：“你寫(xiě)得真仔細(xì)，按照你寫(xiě)的作文準(zhǔn)能找到你的家?！钡诙煜掳啵胰チ怂募?。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“陳陽(yáng)，你作文寫(xiě)得很對(duì)嘛，老師今天就是按你寫(xiě)的作文找來(lái)的?！彼?tīng)了，開(kāi)心地笑了。講評(píng)時(shí)，我再次提到了他的作文，問(wèn)他感受時(shí)他說(shuō)：“老師，這是我寫(xiě)得最認(rèn)真的作文！”這位學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是想讓老師看了作文后能找到他的家，而這動(dòng)機(jī)在老師的評(píng)語(yǔ)中得到充分肯定，學(xué)生的心理得到了滿足。從此，每次作文他都認(rèn)真完成，作文水平也有了很大提高。

二、從學(xué)生的興趣入手

興趣是最好的老師，是獲得知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)喜歡的事物會(huì)留下深刻的印象。所以在寫(xiě)作時(shí)，教師不要把題目定死，應(yīng)該讓學(xué)生有所選擇，如《我愛(ài)……》這類文章，學(xué)生愿寫(xiě)，原因就是每位學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好。此類文章的評(píng)語(yǔ)，就應(yīng)該從學(xué)生的愛(ài)好上去構(gòu)思。有位學(xué)生寫(xiě)了篇《我愛(ài)包餃子》的作文。我的評(píng)語(yǔ)是：“你包的餃子真漂亮，老師也想學(xué)一學(xué)。你能把包的過(guò)程再寫(xiě)具體些嗎？這樣老師看了你的作文也能學(xué)會(huì)包餃子?！彼戳酥?，非常樂(lè)意地接受了，還問(wèn)該如何改。以后的作文更認(rèn)真。在寫(xiě)作前為學(xué)生注入“興奮劑”提高寫(xiě)作興趣，在作文后再次為學(xué)生打氣——寫(xiě)上師生心靈互動(dòng)的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生看到自己在寫(xiě)作中的點(diǎn)滴收獲。久而久之，學(xué)生便會(huì)改變對(duì)作文的態(tài)度，作文水平也會(huì)不斷地提高。有位同學(xué)寫(xiě)了《我愛(ài)畫(huà)畫(huà)》，我的的評(píng)語(yǔ)是：“你的文章就如你的畫(huà)一樣，很美，但記住‘學(xué)無(wú)止境呀！”還有一篇比較有個(gè)性的作文《我愛(ài)電腦》，小作者介紹了自己愛(ài)玩電腦，并不是上網(wǎng)打游戲，而是學(xué)習(xí)編程，可是他的父母不理解他，認(rèn)為他是在玩游戲，禁止他上網(wǎng)，文章中寫(xiě)出了父母對(duì)自己的不理解。我的評(píng)語(yǔ)是：“你的習(xí)作寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，你的電腦水平老師很佩服，老師會(huì)跟你家長(zhǎng)溝通，但前提是不能影響正常的學(xué)習(xí)。”學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后，學(xué)習(xí)更自覺(jué)了。

三、從學(xué)生的寫(xiě)作情感入手

寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生的情感從內(nèi)心流入作文里，又由作文流向老師的心田。評(píng)價(jià)時(shí)，老師用心地閱讀學(xué)生的作文，把一份份真實(shí)的情感借助文字灑向?qū)W生情感的小溪中，讓它永不停息地流淌，這是一種情感的延續(xù)。因此，在作文教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的指導(dǎo)，還應(yīng)該站在學(xué)生的角度，就學(xué)生作文中反映出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)、道德情感等方面進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生覺(jué)得他們高興的時(shí)候，老師在鼓掌，他們傷心的時(shí)候，老師在傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)。激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣與熱情，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提高?！逗铀沁@樣污染的》這篇文章，寫(xiě)人們向河中倒垃圾的事，非常成功。我的評(píng)語(yǔ)：“對(duì)，這些人太不像話了，那我們?cè)撛趺崔k呢？”短短的一句話，肯定了這位學(xué)生的觀點(diǎn)，使師生情感產(chǎn)生共鳴。此外，還應(yīng)注意評(píng)語(yǔ)要有新意。每次發(fā)下作文本，學(xué)生第一件事就是去看老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，看看自己這篇文章老師是怎么評(píng)價(jià)的。既然學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)有興趣，我們就應(yīng)抓住這一點(diǎn)。多鼓勵(lì)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步老師就給予肯定，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如：“你的作文寫(xiě)得真棒，會(huì)用比喻句了”“你這次的作文比上次認(rèn)真了，字?jǐn)?shù)比以前多了，語(yǔ)句也比較通順了，堅(jiān)持寫(xiě)下去，你的作文一定會(huì)寫(xiě)得更好”“看了你的作文，老師知道你是一個(gè)孝順的孩子，你長(zhǎng)大了，懂事了，老師為你的父母有你這樣的孩子而感到自豪”……這一句句看似平常的評(píng)語(yǔ)，卻能讓學(xué)生捧著自己的作文本感動(dòng)好長(zhǎng)時(shí)間，使他們寫(xiě)作的興趣更濃。

（江蘇省昆山市三中心小學(xué)）